声明
第一章 绪论
1.1 选题缘由
1.1.1 区域游戏对幼儿发展具有重要意义
1.1.2 幼儿园实践中存在问题
1.1.3 班级区域活动开展情况不佳
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 概念的界定
1.3.1 区域活动
1.3.2 环境创设
1.3.3 师幼互动
1.4 文献综述
1.4.1 国外研究现状
1.4.2 国内研究现状
1.4.3 对已有文献的述评
第二章 研究设计
2.1 研究对象和参与者
2.1.1 研究对象
2.1.2 研究参与者
2.2 研究方法
2.2.1 行动研究
2.2.2 资料收集
2.2.3 研究信度和效度
2.2.4 研究流程
第三章 X班区域活动状况分析
3.1 区域活动环境
3.1.1 X班活动空间小
3.1.2 区域材料种类数量少
3.2 X班活动安排
3.2.1 X班区域活动时间安排不合理
3.2.2 教师对区域活动的认识有偏差
3.3 区域活动中师幼关系
3.3.1 教师是制定区域规则的权威
3.3.2 师幼互动效果不佳
第四章 实施行动研究过程
4.1 第一轮行动：放手游戏（2019.1.20-6.26）
4.1.1 制定计划
4.1.2 实施行动
4.1.3 成效与反思
4.2 第二轮行动：调整环境（2019.9.2-10.25）
4.2.1 制定计划
4.2.2 实施行动
4.2.3 成效与反思
4.3 第三轮行动：深入互动（2019.10.29-2020.1.3）
4.3.1 制定计划
4.3.2 实施行动
4.3.3 成效与反思
第五章 行动研究前中后变化
5.1 X班的改变
5.1.1 区域活动成为一日生活常规
5.1.2 空间和环境更加开放自主
5.2 幼儿的变化
5.2.1 情感上由消极转为积极
5.2.2 行动上由被动转为主动
5.3 其他变化
5.3.1 教师用实际行动转变角色
5.3.2 家长成为区域活动的支持者
5.3.3 幼儿园重视游戏对幼儿的价值
第六章 总结与反思
6.1 研究总结
6.1.1 教师在行动研究中获得专业成长
6.1.2 开放的区域环境是幼儿自主游戏的保障
6.1.3 准确的角色定位是师幼互动的关键
6.1.4 观察分析是了解和支持幼儿发展的重要途径
6.2 研究反思
6.2.1 研究不足
6.2.2 研究展望
附录
附录1 教师对区域活动开展情况访谈提纲
附录2 冲突原因观察表
附录3 对幼儿关于区域材料的访谈提纲
参考文献
致谢
河北大学;
