陶行知“教学做合一”思想在高中思想政治活动式教学中的运用研究

目录

导论

（一）选题的背景及意义

1.选题的背景

2.研究的意义

（二）国内外研究现状

1.国内研究现状分析

2.国外研究现状

（三）研究思路及研究方法

1.研究思路

2.研究方法

（四）研究的特色之处

一、陶行知“教学做合一”思想概述

（一）陶行知“教学做合一”思想的涵义

1．“教”的方法与“生”俱来

2.“学”的方法从“做”中来

3.“教”与“学”的方法依据“做”的方法

（二）陶行知“教学做合一”思想的理论要义

1.教师的“教”与学生的“学”合一

2.教师的“教”与自身的“学”合一

3.教师的“教”和“学”与“做”合一

4.学生的“学”与“做”合一

（三）陶行知“教学做合一”思想的特征

1.继承性

2.批判性

3.发展性

二、陶行知“教学做合一”思想在高中思想政治活动式教学中运用的重要性

（二）有利于更好地将《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》的新课程改革标准“固化于制”

（三）有益于将丰富高中思想政治的“活动”形式“外化于形”

（四）有助于在教学中将促进学生的全面发展“实化于行”

三、高中思想政治活动式教学实施现状

（一）高中思想政治活动式教学实施情况调查

1.高中思想政治活动式教学实施调查目的

2.高中思想政治活动式教学实施调查问卷设计

3.高中思想政治活动式教学实施调查过程

4.高中思想政治活动式教学实施调查结果

（二）高中思想政治活动式教学实施中存在的主要问题

1.活动式教学形式“千篇一律”，形式“广度”欠缺

2.教学探讨“蜻蜓点水”，探讨“深度”不足

3.学生参与“力度”不够

（三）高中思想政治活动式教学实施中存在问题的原因

1.课堂教学时间不够

2.教师教学能力有限

3.学生学习方式欠妥

四、优化陶行知“教学做合一”思想在高中思想政治活动式教学中运用的策略

（一）坚持以“教”为主导：高中思想政治活动式教学的方式须“丰富多样”

1．教辩论——让辩论走进高中思想政治活动式教学

2．教演讲——让演讲走进高中思想政治活动式教学

3．教朗诵——让朗诵走进高中思想政治活动式教学

（二）坚持以“学”为前提：高中思想政治活动式教学的实施须“鞭辟入里”

1.老师要学会克己求真

2. 老师要学会教人求真

3.学生要学做真人

4.教师的“教”要注重自身的“学”

（三）坚持以“做”为核心：高中思想政治活动式教学须“在做中追求真知”

1．教学须在劳力上劳心

2.教师要从“做”上教

3.学生须从“做”上学

结语

参考文献

附录

附录1

附录2

致谢

声明