基于问题解决的九年级化学“三重表征”教学设计及实践研究--以镇宁县本寨中学为例

目录

1 绪论

1.1研究背景

1.2研究意义

1.3研究现状

1.3.1化学三重表征研究

1.3.2问题解决研究

1.4研究内容及方法

1.4.2研究方法

2 基本概念及理论基础

2.1基本概念

2.1.1表征

2.1.2化学三重表征

2.1.3问题解决

2.1.4基于问题解决的化学“三重表征”教学设计

2.2理论基础

2.2.2建构主义理论

2.2.3最近发展区理论

3 基于问题解决的九年级化学“三重表征”教学设计

3.1化学“三重表征”教学设计类型

3.2化学“三重表征”教学设计原则

3.3化学“三重表征”教学设计特点

3.4化学“三重表征”教学设计模式

3.4.1制定化学“三重表征”教学目标

3.4.2分析达成教学目标诸要素

3.4.3化学“三重表征”问题链设计

3.4.4化学“三重表征”教学效果评价

3.5化学“三重表征”教学设计案例

3.5.1提炼适合培养化学三重表征的载体

3.5.2基于问题解决的“宏-微”表征教学设计案例

3.5.3基于问题解决的“微-符”表征教学设计案例

3.5.4基于问题解决的“宏-符”表征教学设计案例

3.5.5基于问题解决的“宏-微-符”表征教学设计案例

4 基于问题解决的九年级化学“三重表征”教学设计实践研究

4.1实践方案设计

4.2前测结果分析

4.3中测问卷调查结果横向分析

4.3.1问卷结构

4.3.2问卷调查结果分析

4.3.3单重表征统计分析

4.3.4双重表征统计分析

4.3.5三重表征统计分析

4.4后测问卷调查结果横向分析

4.4.1单重表征统计分析

4.4.2双重表征统计分析

4.4.3三重表征统计分析

4.4.4后测总体差异性分析

4.5实验班问卷调查结果纵向分析

4.6后测访谈调查结果分析

4.6.1访谈记录及分析

4.6.2访谈结果

5 结论与展望

5.1结论

5.2展望

5.2.1不足

5.2.2教学建议

参考文献

附录

致谢

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