声明
绪论
（一）研究缘起
1.政策要求
2.现实需要
3.实践诉求
（二）研究意义
1.理论意义
2.实际意义
（三）概念界定
1.适应与适应性
2.教师适应性
3.小学大象版科学教材
（四）研究综述
1.国内研究现状
2.国外研究现状
3.研究述评
（五）研究思路
（六）研究方法与创新
1.研究方法
2.研究创新
一、小学科学大象版教材分析
（一）教材的简介
1.基本信息
2.指导思想
（二）教材的内容分析
1.科学领域下的单元内容选择
2.各个科学领域下的知识内容分析
3.学生活动手册、准备与反思单元内容分析
（三）教材的特色
1.多个目标：以培养学生的科学素养为核心
2.三个认知阶段：探究目标递进性与知识目标层次性
3.基于问题：以探究活动作为学习科学的重要方式
4.设计与制作：强调工程与技术教育的重要性
5.学科渗透：教学内容设计的综合性
6.图文并茂：内容和形式的趣味性
二、X小学Y教师对大象版科学教材适应性的现实考察
（一）研究设计
1.个案研究背景
2.个案研究价值
3.课例选取原因
（二）数据的搜集与整理
1.教学准备阶段
2.课堂教学阶段
3.课后反思阶段
（三）Y教师对大象版科学教材适应性的分析
1.对教材编写理念的适应性
2.对教材中教学目标的适应性
3.对教材内容选择的适应性
4.对教材内容呈现方式的适应性
5.对教材编排结构的适应性
6.对教材采用的教学模式的适应
（四）研究总结
1.Y教师对大象版科学教材的适应性总体情况
2.Y老师对大象版科学教材适应过程中存在的问题
3.Y老师适应新教材的过程中积累的经验
三、影响Y教师适应大象版科学教材的原因分析
（一）教师原因
1.教师的教育理念
2.教师的知识结构
3.教师的能力素养
（二）外部原因
1.教材的不适切性
2.新教材培训的缺失
3.教育力量的整合程度不高
4.学生的学习方式难以转变
四、促进Y教师对大象版科学教材适应性的策略
（一）积极转变教育理念，促进教师专业发展
（二）加强学校教研氛围，促进教师教学反思
（三）积极转变教师教学方式，促进教师主动适应新教材
（四）开展新教材培训，促进教师创造性使用教材
（五）整合各方教育力量，促进课程资源的开发
结束语
参考文献
附录
致谢
贵州师范大学;
