基于seq--GDINA模型的初中生数学认知结构诊断研究--以初二《全等三角形》为例

目录

声明

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.3 研究问题

第2章 文献综述

2.1 国内外关于认知结构的研究

2.2 国内关于数学认知结构的研究

2.3 关于全等三角形的研究

第3章 认知结构测量与诊断的理论基础

3.1 图式理论

3.2 视觉表征理论

3.3 语义网络理论

3.4 认知诊断理论

第4章 初二学生数学认知结构诊断的研究设计

4.1 研究目的

4.2 研究方法

4.3 研究工具

4.4《全等三角形》测验卷的设计

4.5 编制测试卷

4.6 数学学习情况调查问卷的设计

第5章 初二学生数学认知结构诊断的结果分析

5.1 正式测试的对象

5.2 正式测试的处理及编码

5.3 测验结果的常规统计分析

5.4 认知属性得分分析

5.5 学生的掌握模式识别

5.6 群体差异性分析

5.7 学习情况的调查结果分析

5.8 学生个案分析

第6章 结论与反思

6.1结论及建议

6.2不足与展望

参考文献

附录

附录1 《全等三角形》章节测验

附录2 初二年级学生数学学习情况调查问卷

附录3 预测验测试数据结果

致谢

在学期间发表的文章