与时间有关的传承语素构词及其在对外汉语教学中的应用

摘要

传承语素源于上古词语，联接了古今文化，在现代汉语词汇系统中具有很强的构词能力。利用传承语素可以更好地理解和解释现代汉语词语的意义，拓展与积累汉语词语，传播文化知识。
　　本文选取历时角度为切入点，研究现代汉语中与时间有关的传承语素，力求从源头上厘清一些时间语素与时间词的意义，弄清其语义流变和文化内涵，并应用于对外汉语教学中，使留学生能更好、更深刻地理解现代汉语时间词和时间语素。
　　文章共分为五个部分。第一部分为绪论。主要阐述了本文研究的目的与意义，本课题的研究现状，研究对象的情况以及研究的方法与思路。
　　第二部分为本体方面的研究。首先对语料做穷尽性收集与分析，建构语料库。之后统计出现代汉语中与时间有关的传承语素共107个，并对这107个语素按照两种不同的方法进行分类，并划定一定的范围对其构词能力进行统计与分析。
　　第三部分，笔者将本体研究与对外汉语教学相结合，研究时间类传承语素的对外汉语教学。首先提出了语素教学与词汇教学既分又合的观点，之后对时间类传承语素形音义教学及其构词教学的网络性进行了深入研究。再者，由于汉语时间词蕴含了丰富的汉文化，而不同语言里的时间词也体现了各自国家的时间文化，因此本文在研究时间类传承语素所蕴含的汉文化外，还探讨了中西方时间方面的文化差异，探究其与汉语的异同，从而更好地服务于教学。
　　第四部分，本文以初级阶段的对外汉语教学实践为范例，从词汇、语法、语篇这三个方面对与时间有关的传承语素初级阶段教学做了一定研究，并论述了初级阶段教学中需要解决的问题。
　　第五部分为结语。对本文的研究做了归纳总结，同时指出了本研究存在的不足之处。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究目的与意义

1．2 研究现状

1．2．1 关于语素分类的研究

1．2．2 关于对外汉语教学中语素教学法的研究

1．2．3 时间词研究现状综述

1．3 研究方法及研究思路

1．3．1 研究方法

1．3．2 研究思路

1．4 语料来源

第二章 与时间有关的传承语素在现代汉语中的统计、分类及构词分析

2．1 与时间有关的传承语素的统计

2．2 与时间有关的传承语素的分类

2．2．1 基于语素与汉字关系的分类

2．2．2 基于《大纲》等级的分类

2．3 与时间有关的传承语素的构词分析

第三章 与时间有关的传承语素与对外汉语教学

3．1 语素教学与词汇教学的分合

3．1．1 语素教学的必要性

3．1．2 语素教学的缺点及与词汇教学的分合

3．2 形、音、义及构词教学的网络性

3．2．1 同形同音异义

3．2．2 同形异音异义

3．2．3 形旁、声旁教学的网络性

3．2．4 构词与词汇扩展的网络性

3．3 与时间有关的传承语素和时间词的文化内涵及教学

3．3．1 时间类传承语素与时间词体现的汉文化

3．3．2 中西时间文化的差异

3．3．3 有关时间的文化教学

第四章 初级阶段与时间有关的传承语素与时间词的课堂教学分析

4．1 词汇教学

4．2 语法教学

4．3 语篇教学

4．4 教学需要解决的问题

结语

参考文献

附录一 与时间有关的传承语素在《大纲》中的构词情况

附录二 与时间有关的传承语素在《等级划分》中的构词情况

致谢

攻读学位期间发表的学术论文