母语的直拼法策略迁移对英语口语学习的积极影响

摘要

学习策略的使用和有效迁移是学会学习的一个重要方面。中国现阶段的小学英语教育虽经长期发展，但新的问题不断出现。二语习得是一个复杂的过程，其特点之一就是摆脱不了母语的影响。既有研究发现(Dulay& Burt，1974; Ellis，1994; Adjani，2002)母语的形成和表达习惯均可能对二语习得产生影响。依循迁移说的认识框架，本文关注:以汉语语文教育直拼法训练为来源的策略是否也会迁移到二语习得过程。
　　 我们假设:直拼法意识敏感的儿童，与直拼法意识不敏感的儿童在英语口语输入阶段口语发展效果存在差异。为检验该假设，笔者以100名小学生为被试，其中实验组50人均接受过直拼法训练;对照组50人均未接受过直拼法训练。这些学生学习英语一个月之后，测定他们的口头英语任务表现，具体为:英语语音，词汇拼读（准确度，流利度）和自我认同感。研究发现:
　　 1.在英语学习当中，接受过汉语拼音方法的学生在识记英语单词方面的效果较好。
　　 2.经过直拼法训练的儿童，明显表现出成功运用直拼法的学习策略。
　　 3.经过母语直拼法训练的儿童英语学习的兴趣和自信心相对较高，没有经过母语直拼法训练的儿童英语学习的兴趣和自信心相对较低。
　　 以上发现似乎表明:母语直拼法训练经历会介入到二语习得当中，同时也会参与兴趣、自信心等学习心理因素的变化过程。本文通过文献和实验对以上发现以及启示也将给予讨论。

目录

声明

摘要

Abstract

Contents

Chapter One Introduction

Chapter Two Literature Review

2．1 Basic Understanding of SLA

2．2 Interlanguage

2．2．1 Interlanguage

2．2．2 Transfer Theory

2．2．3 Contrastive Analysis(Comparative Analysis)

2．3 Interactive Theory

2．3．1 Constructive Theory

2．3．2 Environment Characteristics

2．3．3 Neural Networks

2．4 Cognitive-Interaction Account for the Influence of Phonics of L1 Phonics

2．4．1 The L1 Phonics of the Cognitive Strategy

2．4．2 The Influence of L1 Phonics on L2 Learning

2．5 Summary

Chapter Three Research Design

3．1 Questionnaire Survey

3．1．1 Phonics Awareness Survey

3．1．2 Words Spelling Survey

3．1．3 Major Educational Factor Survey

3．2 L2 Index Measurements

3．2．1 Model of Measure Communicative Competence

3．2．2 Procedures

3．2．3 Data Description

Chapter Four Research Discussion

4．1 Data Analysis

4．1．1 Multivariate Analysis for the Effects of Phonics Awareness On L2 Performance

4．1．2 The Correlation between the Phonics Awareness and Educational Factors

4．2 Discussion

Chapter Five Conclusion

5．1 Conclusion

5．2 Shortcomings of this Study

5．3 On the Prospects of Future Research

Reference

Appendix

附件1 直拼法意识问卷

附件2 汉语拼音和英语单词第一次问卷

附件3 汉语拼音和英语单词第二次问卷

附件4 情感认同因素问卷

附件5 口语测试内容

Acknowledgements