声明
绪论
第一节 选题背景与意义
一、选题背景
二、选题意义
第二节 文献研究综述
一、程红兵个人情况的论述与研究
二、程红兵语文教育思想的研究综述
三、程红兵语文教育实践的研究综述
第三节 研究方法与创新点
一、研究方法
二、研究创新点
第一章 “以人为本”视野下程红兵的语文教育思想
第一节 程红兵语文教育思想的主体性
一、教师：教学的主体和自由的追求者
二、学生：阅读的主体和学习的探索者
三、教学：遵循相互主体渐变原则
第二节 程红兵语文教育思想的整体性
一、设计五位一体的育人目标
二、塑造教师自身的完整人格
三、设置语文人格教育的三维目标
第三节 程红兵语文教育思想的过程性
一、强调构建好的语文课堂
二、主张采用“四分考试形式”
第二章 “以人为本”视野下程红兵的语文校本课程建设
第一节 上海市建平中学语文校本课程的设计原则
一、以服务于学生发展为宗旨
二、构建多元的语文课程文化
三、营造实践的语文教育状态
第二节 上海市建平中学语文校本教材的编写特点
一、分专题深入探讨
二、强调联系现实生活
三、注重教材生本化
第三节 深圳明德实验学校的“中国文化原典阅读”课程
一、设计原则：以学生为中心
二、课程内容：多学科融于中华文化
三、实施方式：师生之间平等交流
第四节 程红兵主持建设语文校本课程的价值分析
一、“新语文模块”课程的价值分析
二、“中国文化原典阅读”课程的价值分析
第三章 “以人为本”视野下程红兵的语文课堂教学实践
第一节 整体阅读教学模式
一、整体阅读教学模式的特征
二、《祝福》课例分析
三、整体阅读教学模式的人本价值
第二节 思维启迪式作文教学模式
一、不同思维活动对写作的影响
二、《收敛思维创新与作文》课例分析
三、思维启迪式作文教学的人本价值
第三节 自主探究性语文教学模式
一、自主探究性语文教学的含义
二、自主探究性语文教学模式的类型
三、自主探究性语文教学的人本价值
结语
参考文献
附录A 攻读硕士学位期间发表的学术论文
致谢
