声明
第1章 绪论
1.1 研究背景及研究意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 文献综述
1.2.1 关于父母教养方式的研究
1.2.2 关于心理控制源的研究
1.2.3 关于社交焦虑的研究
1.3 研究内容与论文框架
1.3.1 研究内容
1.3.2 论文框架
1.4 研究方法
（1）文献分析法
（2）问卷调查法
（3）实证检验法
1.5 论文的创新之处
1.6 本章小结
第2章 概念界定与理论基础
2.1 相关概念的界定
2.1.1 父母教养方式
2.1.2 心理控制源
2.1.3 社交焦虑
2.2 理论基础
2.2.1 班杜拉观察学习理论（社会认知理论）
2.2.2 韦纳成就动机归因理论与班杜拉自我效能感归因理论
2.2.3 社交自我效能感理论
2.3 本章小结
第3章 假设的提出与模型的构建
3.1假设的提出
3.1.1父母教养方式与社交焦虑的关系
3.1.2父母教养方式与心理控制源的关系
3.1.3心理控制源与社交焦虑的关系
3.1.4心理控制源在父母教养方式与大学生社交焦虑间的中介作用
3.2模型的构建
3.3本章小结
第4章 实证研究设计
4.1问卷设计与数据回收
4.1.1调查问卷的设计
4.1.2调查问卷的发放与回收
4.1.3样本特征分布
4.2变量的构成及测量
4.2.1自变量：父母教养方式
4.2.2因变量：社交焦虑
4.2.3中介变量：心理控制源
4.2.4控制变量
4.3量表信度与效度分析
4.3.1信度分析
4.3.2效度分析
4.4 本章小结
第5章 父母教养方式对大学生社交焦虑影响的实证分析
5.1描述性统计分析
5.2 相关分析
5.2.1父母教养方式对大学生社交焦虑的相关性分析
5.2.2父母教养方式对心理控制源的相关性分析
5.2.3心理控制源对大学生社交焦虑的相关性分析
5.3 回归分析
5.3.1父母教养方式与大学生社交焦虑的关系验证
5.3.2父母教养方式与心理控制源的关系验证
5.3.3心理控制源与社交焦虑的关系验证
5.3.4心理控制源中介作用的检验
5.4研究结果
5.5本章小结
第6章 研究结论与建议
6.1 研究结论
6.1.1 父母教养方式与大学生社交焦虑关系
6.1.2 父母教养方式与心理控制源关系
6.1.3 心理控制源与大学生社交焦虑关系
6.1.4心理控制源的中介作用结论
6.2缓解大学生社交焦虑的建议
6.2.1 大学生要客观认识自我，形成正确的归因方式
6.2.2 父母要采取正确的教养方式，缓解大学生的社交焦虑
6.2.3 学校要重视心理健康教育，促进大学生形成正确三观
6.3研究的不足与展望
6.3.1研究的不足
6.3.2研究的展望
附录
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间发表的论文和其他科研情况
