第一章 绪论
第一节 选题缘由
一、国家层面对于新时代教师的要求
二、农村学校面临的教育发展困境
三、农村学校青年教师渴望专业技能得到发展
四、个人的研究兴趣
第二节 研究的目的和意义
一、研究的目的
二、研究的意义
第三节 文献综述
一、国内研究
二、国外研究
三、研究评述
第四节 研究重难点和创新点
一、研究重难点
二、创新点
第五节 研究设计
一、研究对象
二、研究方法
三、研究思路与过程
第二章 农村学校青年教师专业技能的概念及其特征
第一节 相关概念界定
一、农村学校
二、青年教师
三、教师专业技能
第二节 青年教师专业技能发展的特征
一、初任型青年教师专业技能发展的特征
二、胜任型青年教师专业技能发展的特征
三、专家型青年教师专业技能发展的特征
第三章 农村学校青年教师专业技能发展现状
第一节 问卷调查整体情况分析
第二节 问卷调查的具体情况分析
一、农村学校青年教师的专业技能基本能满足学生成长的需要
二、农村学校青年教师认可教师职业，个人发展目标较为明确
三、外出观摩、听课评课是青年教师提高专业技能的有效方式
四、农村学校青年教师基本能适应农村生活并愿意扎根农村
第三节农村学校青年教师专业技能存在问题
一、农村学校新教师教学设计技能和课堂教学技能较低
二、农村学校青年教师多媒体使用技术有待提高
三、农村学校青年教师教育研究意识不强
第四章 农村学校青年教师专业技能发展存在问题的原因分析
第一节 教师层面
一、农村学校青年教师专业成长意识还需提高
二、农村学校青年教师教学反思方式单一
第二节 学校层面
一、对教师外出培训的支持力度不够
二、学校没有重视教师使用微格教学
三、农村学校缺少对教师专业技能的评价标准
第三节 教育管理部门
一、对教师专业技能提升的培训的规划设计不够全面
二、对农村学校青年教师专业技能发展缺乏科学的管理举措
第五章 促进农村学校青年教师专业技能发展的建议
第一节 教师层面
一、树立终身学习的理念
二、制定科学的学习计划
三、选择适合的阅读书籍
四、养成教学反思的习惯
第二节 学校层面
一、构建良好师徒关系，发挥师徒结对优势
二、完善对农村教师专业技能的评价制度
第三节 教育管理部门
一、科学合理地对青年教师进行培训
二、加强对农村学校校本培训的指导
第六章 结语
参考文献
攻读学位期间的研究成果
附录A
附录B
致谢
声明
