第一章 引言
第一节 研究背景
一、基于课程改革对核心素养的诉求
二、基于新课程标准对核心素养的要求
三、基于高考改革对核心素养的重视
第二节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第三节 研究现状
一、国外研究动态及文献综述
二、国内研究现状及文献综述
第四节 研究内容和方法
一、研究内容
二、研究方法
第五节 研究思路与技术路线
一、研究思路
二、技术路线
第二章 区域认知素养概述及理论基础
第一节 概念界定
一、区域
二、区域认知
第二节“区域认知”素养的能力分解
第三节 高中地理核心素养及相互联系
一、新课标中地理核心素养内容
二、地理核心素养之间的联系
第四节 理论基础
一、教育评价理论
二、教育测量理论
三、多元智能理论
第三章 高考试题对区域认知素养的考查分析
第一节 新课标试卷基本情况
一、新课标文综卷使用省份统计
二、试卷结构与分值
三、近五年新课标卷命题特点
第二节 渗透区域认知的试题统计
第三节 区域认知素养试题呈现形式统计分析
一、文字材料
二、图文结合
第四节 高考区域认知试题的考查能力统计分析
一、空间定位能力
二、区域特征分析能力
三、区域发展条件分析及问题解决能力
四、区域未来发展预测能力
五、区域认知试题各维度能力考查比重
第五节 区域认知试题能力考查特征
一、空间定位是区域认知的前提
二、区域特征分析是区域认知的核心
三、区域发展条件及问题解决是区域认知的重点
四、区域未来协调发展是区域认知的归宿
第四章 关于培养高中生区域认知素养的教学建议
第一节 落实地图教学以奠定空间定位基础
第二节 采用地理综合思维引导学生探究区域特征
第三节 运用案例教学以提高区域发展问题解决能力
第四节 在人地协调观指导下协调与规划区域发展
第五章 结论
第一节 基本结论
一、区域认知素养
二、高考地理新课标卷试题中区域认知素养考查特点
三、提高中学生区域认知素养的教学建议
第二节 本研究的不足之处
参考文献
致谢
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