第一章 绪论
第一节 选题缘由
一、教师专业成长的应然要求
二、教师专业成长现状的实然诉求
三、个人经历与发展需要
第二节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第三节 文献综述
一、关于教师专业成长的研究
二、关于小学教师专业成长的个案研究
第四节 核心概念界定
一、教师专业成长
二、小学教师专业成长
三、“超级老师”
第五节 研究思路和研究方法
一、研究思路
二、研究方法
第二章 X老师的成长之路
第一节 学徒——偶然成为教师
一、自由阅读——“很开心，有事做，心里不空落”
二、初二那年——“离开他，我就不想读书了”
三、自我抉择——“选择保送师范，放弃读高中”
四、师范时期——“对我来说，没有很多意义”
第二节 新手——初为人师的日子
一、屡遇挑战——“做班主任不容易”
二、被动接受——“魔鬼训练营”
三、主动出击——“我不喜欢混日子过”
第三节 熟手——自省中求进步
一、寻求认同——“我需要他者的眼光”
二、向内求取——“努力做一个好老师”
三、理解学生——“基于学生的处境去理解与帮助”
第四节 “超级教师”——不断突破与成长
一、融通课程——“跳出某一学科的封闭”
二、特色教学——“相信故事的魔力”
三、关爱学生——“更多的了解学生的特点、兴趣与需要”
四、引领同行——“作为协作者，努力提供帮助和支援”
第三章 X老师专业成长的动因
第一节 作为教师的人：塑造教师的专业性
一、重要他人的影响
二、专业性阅读，提升教育品质
三、在教师共同体中成长
第二节 作为人的教师：超越教师的专业性
一、非专业性的阅读，提升生命品质
二、热爱生活，成为有趣的人
三、在母亲与女儿之间，活出精彩人生
第四章 对小学教师专业成长的启示
第一节 学而不厌：乐道
一、吸纳阅读，从阅读中汲取力量
二、主动学习，在学习中完善自我
第二节 诲人不倦：乐业
一、诲学生
二、诲同行
第三节 教学相长：共生
一、基于真实情境，尽力地走进学生
二、拥有同理心，更好地与同行相处
结语 做个永远的学徒，活出教学理想
参考文献
附录一
致谢
湖南师范大学;
