张化万作文教学的启示

摘要

张化万是浙江省小学语文特级教师，1981年开始创设“谈天说地”、“玩玩说说”、“科学实验作文”等新课程，把活动、科学实验引入作文课堂，“玩玩说说写写、做做说说写写，吃吃说说写写”，学生主动欢乐地学作文、写作文。张化万老师的这些作文教学理念及方法即使在今天仍有借鉴意义。本论文以此为研究对象，探讨张化万作文教学对小学作文教学的启示。论文主要分成五个部分。绪论部分介绍了本文的研究缘起、研究意义、研究现状和研究方法。第一章对小学作文教学现状进行调查。通过对调查问卷及访谈实录的分析，总结了现今小学作文教学存在的问题:学生对作文不感兴趣、学生写作有难度、教师作文教学方法陈旧、教师缺乏创新意识和创造精神，说明急需在教学理念与方法上进行有益革新尝试。第二章阐述了张化万作文教学理念的启示，主要体现在以生活为作文源泉、以自主、合作、探究为学习方式、以“个性化发展”为作文教学取向三个方面。第三章和第四章阐述了张化万作文教学方法的启示。第三章主要论述游乐生活作文教学、梦幻生活作文教学的启示。根据张化万老师的作文教学方法，笔者进行了“画画说说写写”式的游乐生活作文教学和“依托文本”式的梦幻生活作文教学的尝试，并取得了很好的教学效果。第四章主要探究生活应用作文教学和科学小实验作文教学的启示。受到张化万老师的作文教学的启发，笔者让学生学习制作贺卡、写留言条、写启事、写信，采用“口语训练卡”的方式加强孩子和家长的沟通。在此基础上，笔者还尝试进行学科整合，将作文教学与科学课结合，设计了科学实验作文课《奇妙的变化》，受到学生欢迎。结语部分进一步概括了张化万作文教学理念和方法对今天的启示，说明他的作文教学的时代性，指出我们应该抓住他的作文教学革新的精神实质，与时俱进地进行革新尝试。

目录

声明

摘要

一、研究缘起

二、研究意义

三、研究现状

四、研究方法

第一章 小学作文教学现状

第一节 学生问卷调查

一、学生问卷设计及数据

二、学生问卷分析

第二节 教师访谈

一、教师访谈实录

二、教师访谈分析

第二章 张化万作文教学理念的启示

第一节 以生活为作文源泉的启示

一、让学生感受真实的生活

二、写作教学向家庭、社会、自然界开放

第二节 以自主、合作、探究为学习方式的启示

一、教师树立学生主体性的教学观念

二、实现自主、合作、探究式的途径

第三节 以“个性化发展”为作文教学取向的启示

一、鼓励学生个性化思考

二、尊重学生的个性化体验

三、引导学生个性化表达

第三章 张化万作文教学方法的启示(上)

第一节 游乐生活作文教学的启示

一、游乐生活作文的训练方式及实施过程

二、“寓教于乐”，激发学生写作兴趣

第二节 梦幻生活作文教学的启示

一、梦幻生活作文的训练方式及实施过程

二、培养学生依托材料进行创造性表达的能力

第四章 张化万作文教学方法的启示(下)

第一节 生活应用作文教学的启示

一、生活应用作文的训练方式及实施过程

二、开辟小学生写作实践应用的渠道和形式

第二节 科学小实验作文教学的启示

一、课内、课外科学小实验的习作训练

二、充分利用各学科教学资源

结语

参考文献