基于微信的混合学习活动设计与应用研究——以《图形图像处理技术》课程为例

摘要

当前大学生的学习与生活已经进入“微”时代，微博、微信等新媒体的出现已经改变了大学生获取信息和沟通交流的方式。生活与学习更加便捷、高效、有趣。微信作为新媒体的出现，其多种创意功能，能够有效地支持学习活动的实施。
　　本研究通过文献研究法对混合学习、学习活动、微信等概念进行界定，对微信应用于混合学习进行述评，从而提出本研究聚焦的问题：一是如何让传统学习与在线学习高效的结合，真正做到无缝衔接；二是目前我国研究混合学习的案例多数是pc端，本研究是实现移动式混合学习平台。本研究通过问卷调查，发现学生利用微信支持学习存以下几点问题：当前学习方式不能满足学习需求，期望更加灵活的学习方式；缺乏监管支持策略，学生注意力容易分散，经常浏览无关信息；网络资源过多，学生较难选择与判断好的资源。针对这些问题，通过挖掘微信功能完成混合学习活动的平台设计，最后以“仿制图章的应用”为主题进行实践活动。
　　本研究结果表明：基于微信的混合学习平台在功能上基本能够满足在线个性化学习的需要、实现在线学习与课堂学习无缝结合。无论是微信学习平台的界面还是运营操作使用上，大多数学生表示肯定，微信消息推送的成功率、阅读量、参与互动都比较满意。从实际应用来看，学生们对以微信为载体的混合学习平台接受度很高，但微信平台比较适合文字，图片信息的推送，同时研究发现平台存在屏幕小、过于依赖网络等不足。特别对于实践较强的这类课程来说，直接在移动设备上展示需要提升网络速度与流量，操作类课程虽能够以微视频的形式展示，但对于无线网络未覆盖的区域浏览时还存在客观技术问题。

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1绪论

1.1研究背景

1.2研究问题的提出

1.3研究目的与意义

1.4研究内容

1.5研究方法

2文献综述和理论基础

2.1混合学习相关研究

2.2微信（Wechat）相关研究

2.3理论基础

3基于微信的混合学习平台的构建

3.1需求分析

3.2基于微信的混合学习的可行性分析

3.3基于微信的混合学习平台总体设计

3.4基于微信的混合学习平台详细设计

4基于微信的混合学习活动设计

4.1学习活动存在形式

4.2基于微信的混合学习活动设计过程

5基于微信的混合学习活动的应用

5.1前期准备

5.2混合学习活动设计

5.3实施过程

6结论与展望

6.1研究结论

6.2创新点

6.3进一步研究展望

参考文献

附录A 利用微信进行学习的需求调查问卷

附录B 《Photoshop图形图像处理》学习情况调查问卷

附录C 《Photoshop图形图像处理》课后访谈提纲

在学研究成果

致谢