积极心理学视野下的温馨教室建设——以上海市同济中学为例

摘要

积极心理学主张心理学研究的重点要从人们的实际的潜在的、具有建设性的力量、美德出发，以一种积极的方式来对人的心理现象作出新的诠释，从而激发人内在的积极的力量和优秀的品质，并在这过程中寻求找到帮助人们最大限度地挖掘人自身的潜力并获得幸福和快乐。
　　 建设“温馨教室”、创建和谐校园是构建和谐社会的最基础的细胞，也是贯彻教育部创建和谐校园活动的具体实践，对于推动中小学教育和谐发展、促进学生全面健康发展，具有十分重要的意义。“温馨教室”是指以班级为组织形式的民主、温馨、和谐的教育环境，是超越物理空间的、由师生共同营造的、能满足师生合理需求的、为学生全面健康成长和教师发展而创造的教育环境。
　　 学校是培养人、开发人的潜能的高级实践活动场所，如何在这个环境中最大限度地激发全体教师自觉创新工作，充分挖掘自身的潜能，全面提高育人质量；如何充分激励学生积极、自主地发展自我、完善自我、超越自我，是学校现代化教育工作的重心。
　　 本文以同济中学的温馨教室建设为例，探索贯彻《关于推进上海市中小学“温馨教室”建设的指导意见》(沪教委德(2008)56号)文件的基本途径与方法。