特教教师继续教育的困境及其破解——基于山东省六位特教教师的继续教育经历

摘要

目前我国特教教师的受关注程度较低，我们对其继续教育的需求和参与继续教育面临的困难关注的太少，作为一名成人教育学的研究生，在发现他们这一困境的时候，笔者本能地燃起了探索的兴趣和欲望，希望尽自己的一点绵薄之力，关注特教教师，追索他们的继续教育现状与需求。 笔者从成人教育的视角出发，运用访谈等研究方法，以山东省四所特教学校的教师为例，获取了特教教师在参与继续教育中面临困境的第一手资料，访谈结束后，笔者将原材料进行整理、归纳，综合分析了特教教师参与继续教育面临的真实困境，参考国内外已有先进经验，结合多学科理论成果，提出了自己的合理建议。 论文共五部分： 第一部分：引言。介绍了论文的选题缘由；对国内外相关文献进行了简要评述；对文中出现的重要概念：特殊教育、特教教师、继续教育作出界定；从理论和实践两个角度探讨了文章的意义。 第二部分：研究的设计与实施。对研究目的的选定、研究方法的选择、访谈对象的确定、研究过程的具体实施进行了说明，并对研究的质量评价、伦理道德等问题进行了思考。 第三部分：访谈及其结果分析。考虑到地区差异、城乡差别、现实情况以及自己的能力水平，综合各方面因素，我将采访范围限定在以下四所学校，它们是沿海经济发达城市的中心聋校、内陆较不发达城市的县级聋哑学校、同时招收智障儿童的普通小学以及私人开设的抑郁症儿童幼儿园。在这四所学校中，我选取了六名特教教师，围绕特教教师参与继续教育面临的困境这一中心主题进行了访谈。 第四部分：特教教师继续教育的困境。主要运用自我导向学习、情境学习等成人学习理论、社会学理论、社会心理学理论等，对这六位特教教师参与继续教育面临的现实困境进行了综合分析与归纳。 第五部分：相关建议。针对访谈中特教教师提出的现实困难，从相关部门、特教学校、特教教师三个方面提出了推进特教教师继续教育发展的若干建议。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

(一)研究缘起

(二)文献综述

(三)概念界定

1.特殊教育

2.特教教师

3.继续教育

(四)研究意义

1.理论意义

2.实践意义

一、研究的设计与实施

(一)明确研究目的

(二)确定研究方法

(三)选取研究对象

(四)实施研究程序

1.设计访谈提纲

2.进行预访谈

3.正式访谈及观察

4.整理分析资料

(五)质的研究的质量评价

(六)研究的伦理问题

二、访谈及其结果分析

(一)特教师范类毕业特教教师的继续教育经历

1.沿海经济发达地区中心聋校的教导处副主任——A老师

2.内陆较不发达地区县级盲校的语文教师——B老师

(二)普通师范类毕业特教教师的继续教育经历

1.沿海经济发达地区中心聋校的幼儿园教师——C老师

2.沿海经济发达地区中心聋校的律动教师——D老师

(三)未经师范教育直接上岗特教教师的继续教育

1.同时招收智障儿童的普通小学教师——E老师

2.私人抑郁症儿童幼儿园的教师——F老师

三、特教教师继续教育的困境

(一)特教教师继续教育的社会障碍

1.组织支撑与制度保障

2.学习资源与学习途径

3.社会认可与社会氛围

(二)特教教师继续教育的学校阻力

1.领导态度与同事氛围

2.经济因素与工作条件

(三)特教教师继续教育的个人困难

1.责任感与自我认同

2.学习效果与学习回报

四、相关建议

(一)对相关部门的建议

1.制定科学的政策制度

2.提供丰富的教学资源

3.进行广泛的社会宣传

(二)对特教学校的建议

1.制定合理的奖惩机制

2.营造良好的学习氛围

(三)对特教教师的建议

1.注重自身发展

2.增加同事交流

结束语

参考文献

附录：访谈提纲

在校期间发表的学术论文

致谢