美国在线课程评价项目分析研究

摘要

随着互联网的迅速发展与普及，网上学习正逐渐成为全球化教育和培训的趋势。国内外网上大学如雨后春笋般涌现，各类在线课程也异彩纷呈。随着信息技术的飞速发展，网络教育资源最终将成为决定网上教育成败的关键因素，而在线课程是实施网上教育的资源核心，是网上教育的基本载体，所以在线课程质量是决定网上教育质量的一个关键要素。而我国的在线课程起步较晚，现在仍处于探索、总结阶段，对其质量的分析还远远不够，网上教育的质量仍须得到保证。所以如何对在线课程进行合理有效的评价是当前网上教育发展中的一个研究重点。 笔者通过对国内外在线课程评价的研究现状进行分析，认为国内有关在线课程评价研究还没有达到体系化、标准化的程度，还存在着很多的问题，从而在很大程度上影响了在线课程评价的信度和推广，并难以对在线课程的质量进行有效的评价、监控和管理。而国外的相关研究提出了许多新颖的思想，开阔了我们的思路，对于我国在线课程评价工作具有十分重要的借鉴意义。 笔者以“美国在线课程评价项目分析研究”为选题，在论述在线课程及其评价的理论的基础上，首先分析并评述了美国三个比较成功且具有借鉴意义的在线课程评价项目。主要采用调查访问法访问并分析了三个在线课程评价项目网站，对每个项目都从其背景、过程、评价标准及对其结论进行评述等这几个方面来分析，以期在对项目整体情况进行调查的基础上，提出对国内在线课程评价工作及其评价体系具有价值的建议。然后在总结美国在线课程评价项目的特点以及分析评述我国2008网络教育精品课程评审指标的基础上，总结建议，得出以下启示：(1)加强在线课程实施过程的评价。(2)突出交互的重要性。(3)重视学习情景的创设。(4)提供良好的学习支持服务和资源。(5)重视学习效果评价。(6)强化课程的可及性原则。 本文共包括以下六个部分： 第一部分介绍目前在线课程评价的现状、存在的问题及选题的提出。 第二部分介绍在线课程以及在线课程评价的有关概念与理论。 第三、四部分分析并评述美国三个在线课程评价项目。 第五部分在总结美国在线课程评价项目的特点以及分析评述我国2008网络教育精品课程评审指标的基础上，总结出美国在线课程评价项目对我国的启示。 第六部分对研究工作进行总结并展望。

目录

文摘

英文文摘

声明

第1章绪论

1.1研究背景

1.2国外在线课程评价现状

1.2.1国外在线课程评价相关标准简介

1.2.2国外在线课程评价相关研究成果

1.2.3国外在线课程评价分析

1.3国内在线课程评价现状

1.3.1国内在线课程评价举措

1.3.2国内在线课程评价相关研究

1.3.3国内在线课程评价分析

1.4研究内容与目标、价值与意义及研究方法

1.4.1研究内容与目标

1.4.2选题意义及研究价值

1.4.3研究方法

第2章在线课程评价概述

2.1在线课程的内涵

2.1.1在线课程的定义

2.1.2在线课程的特征

2.2在线课程评价概述

2.2.1在线课程评价内涵

2.2.2在线课程评价的原则

2.2.3在线课程评价的功能与意义

2.2.4在线课程评价方法

第3章Quality Matters在线课程评估项目分析

3.1 Quality Matters项目介绍

3.2 Quality Matters评价量规设计分析

3.3 Quality Matters评审人员培训工作

3.4 Quality Matters项目评审过程分析

3.5分析与述评

3.5.1过程分析

3.5.2评价体系分析

第4章NACOL与Blackboard在线课程评价项目分析

4.1 NACOL在线课程质量评价项目

4.1.1 NACOL背景介绍

4.1.2 NACOL在线课程质量评价标准概述

4.1.3 NACOL在线课程质量评价标准框架

4.1.4分析与评述

4.2 Blackboard Greenhouse优秀在线课程评价项目

4.2.1 Blackboard Greenhouse优秀课程评审项目背景介绍

4.2.2 Blackboard Greenhouse优秀课程评审项目申请表及评价标准

4.2.3分析与述评

第5章国内外在线课程评价分析总结

5.1国外在线课程评价分析总结

5.2国内网络教育精品课程评审指标分析

5.2.1网络教育精品课程评审背景及其评价指标

5.2.2分析与述评

5.3结论及启示

5.3.1加强在线课程实施过程的评价

5.3.2突出交互的重要性

5.3.3重视学习情境的创设

5.3.4提供良好的学习支持服务和资源

5.3.5重视学习效果的评价

5.3.6强化在线课程的可及性原则

5.3.7小结

第6章总结与展望

6.1工作总结与创新

6.2不足及展望

参考文献

在校期间的研究成果及发表的学术论文

致谢