基于胜任力的广西“特岗教师”岗前培训研究

摘要

为实现教育公平,逐步解决农村师资总量不足和结构不合理等问题,2006年中央开始实施“特岗计划”,公开招募高校毕业生到西部“两基”攻坚县县以下农村义务教育阶段学校任教。“特岗计划”在给农村义务教育带来希望的同时,也存在着很多不容忽视的问题,特岗教师岗前培训就是其中之一。岗前培训关乎特岗教师能否顺利实现由学生到教师的角色转变,对特岗教师能否胜任特岗教学有直接影响。虽然教育部多次明确提出要做好特岗教师的岗前培训工作,但至今没有出台相关细则,具体实施一直由地方政府负责。如何科学有效的实施特岗教师的岗前培训工作是摆在招聘特岗省区面前的难题,也是本文研究的重点。
　　本文对农村中小学教师入职培训及特岗计划相关研究进行了梳理,明确了特岗教师岗前培训的研究价值。在胜任力理论的视角下,对广西实施特岗教师岗前培训进行了系统的研究。文章分为五部分:
　　绪论,介绍选题的缘由,文献综述及本文研究的路径和方法。
　　第二章,介绍研究的理论基础—胜任力理论及教师胜任力模型。
　　第三章,通过网络问卷和实地调研,构建广西特岗教师胜任力模型。
　　第四章为本文的主体部分,通过特岗教师胜任力情况调查问卷进行特岗教师岗前培训需求分析;通过实地参与广西两个县区的特岗教师岗前培训,了解特岗教师岗前培训的实施现状;通过比较需求与现状,得出广西特岗教师岗前培训存在的问题;最后对问题进行原因分析。
　　第五章为胜任力视角下广西特岗教师岗前培训的实施策略。
　　研究发现,广西特岗教师的胜任力模型由热爱学生、沟通技巧、教学过程管理、教学反思、团队协作等16项胜任特征构成,除正直诚信、教学反思、尊重他人、热爱学生4项胜任状况良好,其余12项均有待加强。由于相关部门没有树立以特岗教师为本的培训理念,缺乏系统完善的培训制度,当前的培训课程并没有回应特岗教学的实际需要。胜任力视角下特岗教师的岗前培训以胜任状况欠佳的12项胜任特征为基础进行培训课程设计和组织,是提高特岗教师岗前培训科学性和有效性的有益尝试。

目录

封面

声明

中文摘要

英文摘要

目录

第1章 绪论

1.1选题的缘由及意义

1.2国内外相关研究述评

1.3本文的研究方法和路径

第2章 相关概念的界定和研究的理论基础

2.1相关概念的界定

2.2“特岗教师”岗前培训问题研究的理论基础

第3章 广西“特岗教师”胜任力模型初构

3.1广西“特岗教师”胜任力模型初构的技术路线

3.2广西“特岗教师”备选胜任特征的来源

3.3 广西“特岗教师”胜任特征调查问卷基本情况

3.4 广西“特岗教师”的胜任力特征及分析

3.5 广西“特岗教师”胜任力模型初构结果

第4章 胜任力视角下广西“特岗教师”岗前培训现状、问题及原因分析

4.1基于胜任力的广西“特岗教师”岗前培训需求分析

4.2 广西“特岗教师”岗前培训现状

4.3胜任力视角下广西“特岗教师”岗前培训存在的问题

4.4 岗前培训问题的原因分析

第5章 基于胜任力的广西“特岗教师”岗前培训实施策略

5.1胜任力视角下广西“特岗教师”岗前培训目标与培训方案

5.2广西“特岗教师”岗前培训实施策略

5.3岗前培训需要注意的其他相关问题

结语

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间发表论文情况