“全面二孩”政策下重庆市基础教育阶段学龄人口与教育资源需求预测

摘要

为进一步缓解我国老龄化程度加剧，劳动力短缺等社会问题。2015年10月十八届五中全会提出“坚持计划生育的基本国策，完善人口发展战略，全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策”（简称“全面二孩”政策）,并决定从2016年1月1日起正式实施。“全面二孩”政策颁布有助于缓解我国老龄化程度加剧、劳动力短缺，有助于减轻子女赡养老人的压力，进而促进整个社会进步和家庭幸福。
　　伴随着“全面二孩”政策的落地，重庆市将迎来人口的增长。这将对重庆市社会生产生活产生巨大影响，尤其是基础教育。“全面二孩”政策所引起的学龄人口的变化，也必将影响基础教育阶段教育资源需求变化。若在配套硬件设施或日常管理中出现问题，将会影响基础教育质量，更影响学生的成长。准确地预测是为避免教育资源出现资源配置风险，因此提前作好基础教育规划显得十分重要和紧迫。对人口政策调整对基础教育资源需求的影响进行预测，这是为了避免基础教育资源供给的不足或过剩，为下一步制定教育发展规划提供依据。
　　本文主要运用文献研究法、调查研究法和统计分析法等研究方法，基于重庆市第六次人口普查数据，运用我国人口学中常用的“多区域离散型人口发展模型”，通过MATLAB软件编程，实现对“全面二孩”政策实施后2016—2035年重庆市基础教育阶段学龄人口的预测。接着，根据学龄人口的预测结果与入学率的变化情况，对在校生人数变化情况进行预测。然后，以我国和重庆市现行基础教育阶段办学标准为依据，对教育资源的需求量进行预测。根据在峰值时和2015年现有的教育资源进行比对，计算出教育资源的供需缺口。最后得出研究结论，并提出对策建议。本文的研究重点是学龄人口和教育资源需求量的预测。难点是如何在众多人口预测模型中选择最适合重庆市人口发展的模型进行研究，模型中各参数的设置，以及运用该模型计算得到学龄人口的预测结果。
　　研究结果显示：（1）重庆市学前、小学、初中、普通高中学龄人口，分别从2019年、2022年、2028年、2031年开始迅速增长。（2）重庆市学前学龄人口呈“升—降”的“A”字形变化趋势，在2022年达到峰值1114402人；2016年学前学龄人口最少，为871482人。小学学龄人口呈“降—升—降”的呈倒“N”字形变化趋势，在2027年达到峰值2197945人，在2020年小学学龄人口最少，为1718051人。初中学龄人口呈“升—降—再升—再降”的“M”形变化趋势，在2031年达到峰值1111049人；在2024年初中学龄人口最少，为838271人。高中学龄人口呈“降—升—再降—再升”的“W”形变化趋势，在2034年达到最大值1110153人，在2027年高中学龄人口最少，为837505人。之后，由于育龄妇女数量减少和生育势能释放影响，出生人数将缓慢下降，导致学龄人口也将逐年下降。（3）小学、初中、普通高中现有的教育资源足以应对“全面二孩”政策实施后，在校学生数在高峰时对教育资源的需求。而学前教育资源存在巨大的缺口，学前教育资源需求量在2024年达到峰值时与2015年实际教育资源相比，教职工供需缺口为102984人，专任教师缺口为67930人，校舍面积缺口为576.43万平方米，图书册数缺口为283.93万册。
　　最后，根据预测结果提出四条对策建议。一是各区县应及时预测在校学生规模变化趋势，因地制宜统筹资源配置；二是适度扩大教师规模，多渠道解决师资短缺；三是统筹调配现有教育资源，重点解决学前教育发展难题；四是加大基础教育经费投入，拓宽教育经费补充渠道等对策建议。本文的研究新意在于：一是首次将“多区域离散型人口发展模型”应用于教育领域的学龄人口的预测中。二是从研究对象上，以往研究大多选取全国进行研究，而本文选取重庆市这一区域来进行研究，区域范围相比于全国而言更小，使研究具有针对性。

目录

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.2 问题的提出

1.3 研究意义

1.4 论文框架

第2章 核心概念及文献综述

2.1 核心概念界定

2.2 人口预测的研究

2.3教育资源配置的研究

2.4 学龄人口与教育资源预测的研究

2.5 文献小结

第3章 研究设计

3.1 研究对象

3.2 研究内容

3.3 研究重点

3.4 研究难点

3.5 研究方法

3.6 研究思路

3.7 研究的新意

第4章 “全面二孩”政策下重庆市基础教育阶段学龄人口预测

4.1 数据来源

4.2 预测中涉及的相关名词解释[1][2][3][4]

4.3 模型建立

4.4 基础教育阶段学龄人口预测

4.5 在校学生规模预测

4.6 班额数预测

第5章 “全面二孩”政策下重庆市基础教育阶段教育资源需求预测

5.1 师资需求量预测

5.2 基础教育预算内事业经费需求量预测

5.3 办学硬件条件预测

第6章 研究结论与对策建议

6.1 研究结论

6.2 对策建议

结语

参考文献

致谢

攻读硕士期间科研成果