反馈教学法在健身健美教学中的应用研究

摘要

反馈是了解教学效果的一种手段,它是因材施教必不可少的一步。传统观点认为:教师提供反馈越是及时,学习的效果就越好。然而,近年来有研究显示:在学习技术动作的不同阶段,不同的反馈时机其反馈效能有所不同。反馈时机在国内外的教学领域中广泛运用,是一种行之有效的教学模式。健身健美教学是通过教师的讲解、示范和学生的模仿、练习来完成的。并且在这个过程中学生的思维与身体各个部位也得到发挥。在健身健美运动技能学习中,教师的反馈信息起着非常重要的作用,它能够使学生觉察和纠正错误动作,建立正确动作的参照,提高学习的效率。在健身健美教学中在不同阶段运用不同的反馈时机可以有效地提高健身健美教学效果。对于提高教学质量,动作掌握的牢固程度也具有重要的作用。
　　本文以健身健美课的技术动作教学为例,通过对西安体育学院社体系2009级健身健美专业学生的健身健美运动技术教学课进行长达一个学期的实验。在研究过程中,运用了控制论、系统论、信息论、心理学等相关的理论,运用了文献资料法、数理统计法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法等研究方法,最后对教学实验得出的数据进行统计并分析。并且通过在健身健美教学的理论和实践两个方面对反馈教学法的反馈效能进行统计分析,我们发现:在教学过程中不同时期的反馈效果是不一样的。
　　1、在学习健身健美技术动作的初始阶段,即时反馈的反馈效能优于延迟反馈;
　　2、在学习健身健美技术动作的熟练阶段,适当的延迟反馈的反馈效能要优于即时反馈的效能;
　　3、在学习健身健美技术动作的初始阶段,教师提供即时反馈,在学习健身健美技术动作的熟练阶段,教师提供延迟反馈。这种反馈教学法的反馈效能优于单纯的即时反馈或者延迟反馈,并且能够提高学生的技术水平和运动能力,开拓学生的思维,培养其自信心,最后教师能够在较短的授课实数内学到更多的知识,提高学生的考核成绩和技术评定成绩。
　　4、在健身健美技术动作教学中,反馈教学法通过控制论、系统论、信息论的作用,使学生的主体性和教师的主导性能够得到充分的体现,并且能够充分活跃教学氛围,有利于健身健美课堂教学的控制。
　　5、即时反馈有利于技能习得阶段的表现但不利于技能的维持;延迟反馈有利于健身健美运动技能的维持。根据本研究得出的结论,在健身健美教学中反馈教学法的运用可以提高教学的质量和教学的效果,同时也有利于健身健美教学体系的进一步完善。最后,为健身健美的教学提供了理论依据。

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1 前言

1.1 问题的提出

1.2 文献综述

1.3 关于反馈教学法的背景

1.4 反馈教学法的特点优势

1.5 反馈教学法研究的主要研究对象

2 研究对象及研究方法

2.1 研究对象

2.2 研究方法

3 结果与分析

3.1 反馈教学法在健身健美教学中的总体效果分析

3.2 健身健美教学中不同反馈时机对动作初始阶段学习效果的影响

3.3 实验组教学效果的评价指标

3.4 在健身健美教学中不同反馈时机对技术动作熟练阶段学习效果的影响

4 结论与建议

4.1 结论

4.2 建议

致谢

参考文献

附件

攻读学位期间取得的研究成果

承 诺 书