从雷默的音乐教育哲学观点释我国中小学音乐审美教育

摘要

该选题的立论依据是基于本人对我国当代音乐教育中存在的诸多问题的思考。如有些音乐教师把音乐课上成文化课，甚至是说教式的非音乐教育；再有将音乐教育仅视为技术、技巧的传授等，忽视了学生的情感教育等问题。不难看出在对音乐教育的理解与实施中尚存在着很大的差异，这种差异主要是由于缺少一种音乐教育的哲学理论来指导音乐教育工作。每一个专业领域都需要一种哲学观念来支持与指导，要明确音乐教育的本质是什么，音乐教育是否是审美教育，以及如何来实施音乐审美教育等问题，则需要一整套关于音乐教育的本质和价值的根本信仰。 美国的音乐教育家贝内特·雷默先生在他的《音乐教育的哲学》一书中对此作了细致的研究。该书虽然发表于1970年，修订再版于1989年，1998年雷默又对此书进行了修改，但书中雷默的音乐教育的哲学观对我国音乐教育来说并不过时，对我国目前音乐教育中缺少一整套信条来指导集体努力的方向这一现状有非常重要的作用。雷默先生认为一种哲学可以为整个音乐教育界起到某种“集体良知”的作用，但这个领域的实力最终还取决于其全体从业人员的信念。无论一种哲学对一个团体的整体效力可能多有必要，构成这个团体的个人更有必要理解他们每个人的努力的本质和价值，即音乐教育工作者与受教育者寻找一个具体的、共同的目标与方向。因此，雷默认为要解决这些问题，就需要一种音乐教育的哲学理论来指导音乐教育工作。雷默的音乐教育的哲学理论主要来源于美国著名音乐美学家、理论家和文化史家伦纳德·梅尔提出的思辨主义、形式主义和绝对表现主义理论。雷默通过对思辨主义、形式主义和绝对表现主义者三种理论的分析，寻找出了一种适用于音乐教育的哲学理论。 该选题由雷默的音乐教育哲学观点得到启示，主要内容是通过对雷默的音乐教育哲学的分析、借鉴，结合我国当前的音乐教育现状，试图从哲学、美学、心理学的方法论出发，对音乐教育的本质、价值、功能及音乐教育的具体实施等问题进行较为系统的阐述。力求通过这一尝试，探寻一种适合我国音乐教育的哲学理论，并结合心理学的方法对我国音乐教育的具体实施提出自己的见解，将理论运用于实践中，从而为我国音乐教育的理论研究和实践提供一些参考意见。 该选题所采用的研究方法主要是哲学、美学、心理学方法，同时也注重多种方法的结合，即综合的研究。哲学、美学、心理学尽管属于不同的学科门类，且研究的领域、方法也有很大差异，但其之间的关系却十分密切。它们作为边缘交叉学科，相互之间可以补充渗透，一方面可以把哲学中的普遍性原则引入音乐教育，为音乐教育指明正确的路线与途径；另一方面，音乐教育取得的理论成果也能充实哲学体系，使其内容更为丰富，概括性更广，客观性更强。这种综合的研究方法具有现代教育研究的特征。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

一、概论

(一)音乐教育的作用与意义

(二)音乐教育是一种审美教育

(三)何谓音乐教育的哲学

(四)雷默的音乐教育哲学观点

二、适合我国音乐审美教育的哲学理论

(一)思辨主义在音乐教育中的运用

(二)形式主义在音乐教育中的运用

(三)绝对表现主义——一种可以作为指导音乐教育的哲学理论

三、实践中的中小学音乐审美教育

(一)小学生心理发展的主要特征

1、以无意注意为主

2、以无意记忆为主

3、想象

4、思维

(二)小学生的音乐学习与教学

1、音乐欣赏的学习与教学

2、音乐表演的学习与教学

3、音乐创作的学习与教学

(三)中学生心理发展的主要特征

1、以有意记忆为主

2、思维占主导地位

3、情绪

(四)中学生的音乐学习与教学

1、音乐欣赏教学中应注意的问题

2、音乐表演教学中应注意的问题

3、音乐创作教学中应注意的问题

结论

致 谢

参考文献

在读硕士期间公开发表论文目录