声明
1、前言
1.1选题依据
1.2研究意义
1.3研究方法
1.4创新之处
2、发展性学习评价概述
2.1发展性学习评价的历史由来
2.2发展性学习评价的界定
2.2.1发展性学习评价的内涵
2.2.2发展性学习评价的特征
2.2.3发展性学习评价的功能
3、体育与健康课程发展性学习评价研究现状
3.1国外研究现状
3.1.1美国
3.1.2日本
3.1.3英国
3.2国内研究现状
3.3现状分析
4、体育与建康课程发展学习评价的理论基础
4.1建构主义学习理论
4.2多元智能理论
4.3人本主义学习理论
5、体育与健康课程发展性学习评价核心要素
6、体育与健康课程发展性学习评价理论框架
6.1评价的目的——评价必须能够促进和支持学生的学习
6.2体育与健康课程发展性学习评价的评价内容
6.2.1体育文化知识和运动基础知识
6.2.2运动技能
6.2.3健康体能
6.2.4情感倾向
6.2.5社会适应
6.3体育与健康课程发展性学习评价的评价主体
6.4体育与健康课程发展性学习评价的评价方法
6.4.1纸笔测试
6.4.2表现性评价
6.4.3档案袋评价
6.4.4交流式评价
6.5体育与健康课程发展性学习评价的评价信息交流方式
6.5.1有效交流的基本条件
6.5.2体育与健康课程发展性学习评价信息交流的方式
7、总结
参考文献
攻读学位期间发表的文章
致谢
扬州大学;