传统人生观与中学生人格塑造

摘要

中学生是中国社会未来发展的中流砥柱，帮助中学生塑造健全的人格是中国社会良性发展的基础。以往的中学教育过于注重学生学科知识的培养，忽视了对中学生人格素质的关照，导致一些学生出现人格畸变的现象。因而，当前的中学思想政治教育的新课程标准把中学生的人格塑造作为其教育目标和教育内容。然而，中学生人格的塑造需要我们借助多样性的途径和方式，我们认为，中国传统人生观中内含着不少具有现代价值的合理成份，将有助于中学生健全人格的培养。本文拟对中学思想政治教育利用传统人生观塑造中学生健全人格问题做些研究。 全文共分为五个部分： 第一部分，从理论上对人格与人格塑造进行简要梳理，并进一步地分析了人格形成的影响因素。 第二部分，指出了人格塑造是中学思想政治教育的重要内容和必然要求，阐明了中学思想政治教育的人格培育目标：独立自主的自由个性、心怀天下的入世态度、厚德载物的宽厚德性、义利并重的高尚追求、自强不息的进取精神。提出传统人生观为中学思想政治教育塑造中学生人格提供了精神资源，特别是其中的“内圣外王”、“仁民爱物”、“刚健有为”三个方面对中学生人格提升具有特殊意义。此外，传统人生观中关于主体自我修养的方法为中学政治教育塑造中学生人格提供了方法论的借鉴，具体表现为：反省内求、从善改过、慎独、慎言笃行、忠恕之道等五个方面。 第三部分，阐述了中学思想政治教育利用传统人生观塑造中学生的人格，必须坚持的重要原则：世界性与民族性统一的原则、现实性与超越性统一的原则、主体性与主导性统一的原则、公开性与渗透性统一的原则、传统方法与现代方法统一的原则。 第四部分，结合实践，提出中学思想政治教育科学合理地利用传统人生观塑造中学生人格的具体方法：(1)文化渗透。中学思想政治教育可以通过创设传统文化氛围的方式，发挥文化渗透作用，使传统文化对中学生的人格产生积极影响。具体可以选择传统文化经典导读、传统文化网络渗透、校园传统文化氛围建设等方法。(2)情感体验。中学思想政治教育可以通过创设情景、激发学生的情感体验的方式，帮助学生理解传统文化中的一些优良品质。(3)活动传递。中学思想政治教育可以通过策划与传统文化相关的活动，使中学生的人格境界在活动中得到提升。主要形式有参观游览活动、主题活动、课外阅读活动等。 第五部分，在上述分析基础上，分析了在中学思想政治教育利用传统人生观塑造中学生人格的过程中值得思考和注意的若干问题：一是必须意识到传统的双重品性，承继传统不能传统至上；二是中学思想政治教育教师必须要加强自身的修养，不断提升自己的人格和加强自身的传统文化修养。

目录

文摘

英文文摘

前言

一、人格与人格塑造

(一)人格

(二)人格塑造

二、人格塑造与中学思想政治教育

(一)人格塑造是中学思想政治教育的重要内容和必然要求

(二)中学思想政治教育的人格培育目标

1.独立自主的自由个性

2.心怀天下的入世态度

3.厚德载物的宽厚德性

4.义利并重的高尚追求

5.自强不息的进取精神

(三)传统人生观是中学生人格塑造的思想泉源

1.传统人生观为塑造中学生人格提供精神资源

2.传统的人生修养方法为塑造中学生人格提供方法借鉴

三、中学思想政治教育利用传统人生观塑造中学生人格的原则

(一)世界性与民族性统一的原则

(二)现实性与超越性统一的原则

(三)主体性与主导性统一的原则

(四)公开性与渗透性统一的原则

(五)传统方法与现代方法统一的原则

四、中学思想政治教育利用传统人生观塑造中学生人格的方法

(一)文化渗透

1.传统文化经典导读

2.传统文化的网络渗透

3.传统文化氛围的建设

(二)情感体验

(三)活动传递

五、几点思考

(一)承继传统并非传统至上

(二)中学思想政治教育教师要加强自身的修养

1.中学思想政治教育教师要注意不断提升自己的人格

2.中学思想政治教育教师要加强自身的传统文化修养

注释

参考文献

致谢

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