English Classroom Environment and Classroom Anxiety to Consider——An Investigation Into Rural Junior Middle School Students'Oral English Output

摘要

英语已成为一种全球性的语言，人们对英语口语的要求越来越高。在中国，英语是一门外语，英语课堂是学生学习英语的主要渠道。然而在初中英语教学实践中，英语口语仍是英语课堂教学的薄弱环节。由于班级学生人数多达四、五十人，在课堂上学生练习口语的机会很少，以致于在英语课堂上有些学生说英语时感到很紧张，不知所云或缄默不言，在农村初中这一现象尤为严重。 本文首先综述国内外相关的理论与研究，发现课堂环境和课堂焦虑对学生的口语输出呈负相关，目前对影响大学生和高中生英语口语输出层出不穷，但对农村初中学生英语口语输出的研究在国内不多。因此，本研究试图回答以下几个问题： 第一、英语课堂环境如何影响农村初中学生英语课堂口语输出?第二、农村初中学生产生英语课堂焦虑的原因是什么?第三、不同年级，不同性别的学生在这些因素方面是否存在差异?然后笔者从口语输出理论着手，通过定性和定量研究，分析课堂环境和课堂焦虑对口语输出的影响，并从中得出教学启示，提出解决问题的建议，最后在总结全文的同时，指出本研究的局限性，预示了未来的研究方向。 通过调查分析，本研究发现：(1)现行的农村初中英语课堂仍是以教师为中心，教学重点是语言知识，学生开口说英语的机会不多；(2)学生缺乏自信心和担心负面评价是多数学生产生英语课堂焦虑的主要原因；(3)男女学生在英语课堂焦虑方面不存在显著差异，在课堂上参与率相似。(4)七年级的学生英语课堂焦虑程度最高。 基于研究结果，笔者指出在农村初中英语教学中，重视学生学习英语的个体差异，创设良好的教学环境至关重要，因为只有在良好的教学环境中，学生才会有更多的成功体验，从而自觉参与课堂口语练习，降低英语课堂焦虑程度，增强自信心。不论是研究方法上，还是从研究过程和结果来看，本研究具有现实性和可操作性。

目录

文摘

英文文摘

Acknowledgements

CHAPTER 1 Introduction

CHAPTER 2 LITERATURE REVIEW

2.1 THEORIES IN ORAL LANGUAGE PRODUCTION

2.1.1 Levelt's Speaking Model

2.1.2 McLaughlin's Information Processing Model

2.2 RESEARCH ON FOREIGN LANGUAGE CLASSROOMS ABROAD

2.3 RESEARCH ON LANGUAGE ANXIETY

2.3.1 Types of language anxiety

2.3.2 Effects of language anxiety

2.3.3 Causes of language anxiety

2.3.4 Measurements of classroom anxiety

2.4 RESEARCH ON ENGLISH CLASSROOMS IN CHINA

CHAPTER 3 METHODOLOGY

3.1 SUBJECTS

3.2 SURVEY INSTRUMENTS

3.2.1 Questionnaire

3.2.2 Dictation test

3.2.3 Classroom observation

3.2.4 Interview

3.3 DATA COLLECTION AND ANALYSIS

3.3.1 Questionnaire

3.3.2 Dictation test

3.3.3 Classroom observation

3.3.4 Interview

CHAPTER 4 RESULTS

4.1 QUANTITATIVE RESULTS

4.1.1 Grade difference in English classroom anxiety

4.1.2 Gender difference in English classroom anxiety

4.1.3 Factor Analysis

4.1.4 Relationship between English classroom anxiety and a dictation test

4.2 QUALITATIVE RESULTS

4.2.1 Linguistic knowledge the teachers taught

4.2.2 Teachers' teaching methods

4.2.3 Characteristics of the process of classroom communication

4.2.4 Interview

CHAPTER 5 DISCUSSION

5.1 CLASSROOM ENVIRONMENT IN RELATION TO RURAL JUNIOR MIDDLE SCHOOL STUDENTS' ORAL ENGLISH OUTPUT IN CLASS

5.2 ENGLISH CLASSROOM ANXIETY IN RELATION TO RURAL JUNIOR MIDDLE SCHOOL STUDENTS' ORAL ENGLISH OUTPUT IN CLASS

5.3 IMPLICATIONS

CHAPTER 6 CONCLUSIONS

6.1 LIMITATIONS OF THE STUDY

6.2 SUGGESTIONS FOR FURTHER STUDY

BIBLIOGRAPHY

APPENDIX A

APPENDIX B

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