高中生物学案例教学的研究与实践

摘要

《基础教育课程改革纲要》倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，促使多种能力协调发展。这些目标的实现要求教学理念和教学方法都要相应地做出变革。案例教学在教学理念、教学目标上可以说与新课程的要求不谋而合，具备应用于新课程改革的价值合理性和实践的可操作性。因此，在高中生物学教学中选定案例教学开展相关的研究与实践。 案例教学有其悠久的历史，而且在当今教育界中不断彰显出独特的魅力，引起了国内外的普遍关注，它是通过飞析，研讨典型性的案例，从而达到深化理论知识，锻炼多种能力，培养正确的态度，情感，价值观的有机统一。 案例教学有着深刻的理论基础：群体动力理论，发展理论，认知心理学理论，建构主义理论，人本主义理论。对高中生物学案例教学的研究与实践具有十分重要的指导意义。 案例教学与传统的教学有很大的不同，其特点主要表现在：以促进学生全面发展为目标，课堂教学的全员互动，突出学生的主体地位，课堂气氛轻松和谐。 任何一种教学方法只有科学地应用，才能最大限度地发挥其优势。在中学生物案例教学中，应遵循以下基本原则：成功性原则，和谐性原则，发展性原则，主体性原则，情景性原则。案例教学的课堂环节一般是精选案例，呈现案例，分析讨论，总结评价。 案例教学的实践为期6个月，研究结果发现，案例教学深受同学们的喜爱，学习兴趣明显增强，上课积极性高涨，实施案例教学的班级，学生对基础知识的掌握和相关能力的发展都有所提高。 目前案例教学在高中生物学学科教育中已逐步展开，随着改革不断进行，案例教学在学科教育中将被越来越多的人认可并推广应用。

目录

文摘

英文文摘

学位论文独创性声明及学位论文使用授权声明

一、案例教学综述

（一）、研究背景

1、基于中小学教育教学中存在的问题

2、案例教学的功能引人注目

3、时代的需求

（二）、案例教学的发展历史

（三）、案例教学中有关概念的界定

1、例的教学概念和特点

2、案例教学的概念和特点

3、案例教学与传统教学的比较

4、案例教学与举例教学的联系和区别

5、案例教学与范例教学

二、案例教学的理论基础

（一）、群体动力理论

（二）、发展理论

（三）、认知心理学理论

（四）、建构主义理论

（五）、人体主义理论

三、案例教学的实践部分

（一）、案例教学的基本原则

（二）、案例教学的基本方法

（三）、中学生物案例与案例问题的基本类型

（四）、生物案例教学的主要环节

（五）、案例教学中教师的角色定位和转换

（六）教学实例：

（七）、利用案例教学，促使学生多种能力的协调发展

（八）、利用案例教学，对学生进行情感、态度、价值观的教育

四、生物课堂教学中运用案例教学的实验及结果分析

（一）、实验设计

（二）、实验过程

（三）、实验结果及分析

1、测试一：双基测试

2、测试二：能力测试

3、问卷调查

五、结论与讨论

（一）、结论

（二）讨论

参考文献

附录1 双基测试自命题试卷的双向细目表

附录2

附录3

致谢

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