高中生主观幸福感的现状及其影响因素的探究

摘要

主观幸福感(Subject Well-Being)主要是指个体依据自己设定的标准对其生活质量所作的整体评价，它是衡量个体生活质量的重要的综合性心理指标。近年来主观幸福感的研究一直都是个热点，高中生处于人生发展的一个特殊阶段，主观幸福感的程度受个体内部及外界环境中多种因素的影响。无论是在生理方面还是心理方面都正在经历由不成熟到成熟、由无序到有序、由不稳定到稳定的发展变化。探讨人格特征、生活事件、自我效能与自尊对于高中生主观幸福感的影响，对于改善和提高青少年的生活质量和心理健康水平，具有十分重要的理论和现实意义。 本研究以高中生为研究对象，以了解当前主观幸福感的现状，以及相关因素对主观幸福感的影响为研究目的，意在探讨如何提高高中生的主观幸福感，从而为他们的社会适应和心理健康提供一定的指导。本文首先综述了国内外主观幸福感的研究，然后用问卷调查法，采用主观幸福感量表、艾森克人格问卷(中国版成人式)、青少生活事件量表、自我效能感量表、中学生自尊问卷，对886名高中生进行了团体测验，其中收回有效问卷有834份。通过对研究结果分析讨论，最后对如何提高高中生的主观幸福感以及学校教育提出了相应建议。研究结果如下： ①．高中生主观幸福感总分大致上与正态曲线相吻合，总体主观幸福感处于中等水平，大部分高中生对生活基本满意。 ②．重点中学学生与普通中学学生在主观幸福感总体水平上存在的差异，重点中学的学生要显著高于普通中学的学生。职高学生与重点高中学生以及普通高中学生在主观幸福感上都无显著性差异。 ③．对高中生的主观幸福感总体及各因子的年级之间的比较发现，总的来说三个年级的主观幸福感呈现出先下降后上升的趋势，高二年级的幸福感水平最低。但是学校类型和年级在主观幸福感上存在极其显著的交互作用。 ④．男生和女生在主观幸福感的总体水平上并没有显著差异。 ⑤．精神质和神经质与高中生主观幸福感水平高度负相关，内外倾性则与高中生主观幸福感水平显著正相关。三者联合可以解释主观幸福感总体18.9％的变异。 ⑥．生活事件各维度与主观幸福感各因子之间均呈负相关，其中与幸福感关系最密切的因素是人际关系，其次是学业压力和受惩罚，生活事件能解释主观幸福感10.3％的变异量。 ⑦．自我效能及其学习能力和学习行为两因子与主观幸福感及其各维度都具有非常显著的正相关，自我效能感对主观幸福感的预测模型能够解释25.5％的变异量。 ⑧．自尊与主观幸福感及其各维度存在非常显著的正相关。家庭自我、自我满意感、能力自我、社会一同伴自我、情感自我、学校自我对主观幸福感的预测模型能够解释27.6％的变异量。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章绪论

1.1研究背景

1.2研究意义

第二章研究综述

2.1主观幸福感的界定

2.2主观幸福感的理论研究

2.3影响青少年主观幸福感的有关因素及相关研究

2.4主观幸福感的测评

第三章问题的提出

3.1问题的提出

3.2研究的目的

第四章研究方法

4.1研究对象

4.2研究工具

4.3研究过程和数据处理

第五章研究结果与讨论

5.1研究结果

5.2讨论

5.3本研究对教育的启示

第六章结论与展望

6.1研究结论

6.2进一步研究的展望

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间发表的论文及学术研究情况