生本理念下中等职业教育机电专业课程改革研究

摘要

目前我国的中等职业教育机电专业课程陷入了一种十分尴尬的境地。一方面教师难教，学生难学；另一方面企业认为学校并没有教给学生工作中所必备的技能。这一状况严重影响了中等职业教育质量的提高，中等职业教育课程改革势在必行。这是本文选题的动因。 本论文共分五个部分： 第一部分对目前中等职业教育机电专业的课程现状做了剖析，提出了研究思路和研究方法。 第二部分通过对国内外职业教育主要课程模式的比较和分析，找出了各自的特点，为构建生本课程模式提供了重要参考，认为中等职业教育应有一种基于学生认知水平和市场需求的多元整合模式。 第三部分，从课程开发的理论层面分析了中等职业教育课程模式的主要特点和影响课程模式的主要因素，提出了中等职业教育课程应具有多样性，应变性和共适性，明确了中等职业教育的课程观。 第四部分，通过对我国生本教育实施取得的成效，分析了生本教育的课程思想，找出了在中等职业教育实施生本教育的理论依据。 第五部分是本论文的中心内容，结合中等职业教育机电专业的培养目标，从岗位技术知识能力要求出发，剖析专业理论知识和能力结构，将课程设置为必修课程和选修课程两大类，必修课程结合学生的职业生涯设计分为就业和升学两个模块，选修课程设计了三个专门化方向模块，每个专门化方向模块均由相应岗位工种所必备的综合课程组成，同时提供了必修的五大实践教学菜单，以提高学生综合职业能力和职业素养，构建了满足不同层次学生需求的生本课程模式。

目录

文摘

英文文摘

声明

一 绪论

(一)问题的提出

1．案例

2．案例的启示

(二)目前中等职业教育课程现状及研究意义

1．机电专业课程方面存在的问题

2．机电专业课程改革的现实意义

(三)研究的范围及研究思路

1．研究的内容

2．研究对象范围及方法

二 国内外职业教育主要课程模式分析

(一)国内职业教育的主要课程模式

1．三段式课程模式

2．平台式课程模式

3．模块式课程模式

4．对国内职业教育课程模式的分析

(二)国外职业教育的主要课程模式

1．MES模块式技能培训课程模式

2．CBE能力本位模块课程模式

3．“双元制”核心阶梯式课程模式

三 中等职业教育课程模式的分析

(一)中等职业教育课程模式的概念内涵

1．课程的概念分析

2．模式的概念分析

3．中等职业教育课程模式的概念分析

4．关于“课程开发”的界定

(二)中等职业教育课程模式的主要特点和影响因素

1．中等职业教育课程模式的主要特点

2．中等职业教育课程模式的影响因素

四 中等职业教育实施生本教育的理论基础

(一)生本教育的产生

1．生本教育的课程观

2．生本教育的方法论

3．生本教育的评价观

4．生本教育的意义和特点

(二)生本课程研究的理论基础

1．人的全面发展理论—哲学基础

2．技术的本质观—技术学基础

3．建构主义学习理论—心理学基础

五 生本理念下中等职业学校机电专业课程改革实践

(一)中等职业学校机电专业培养目标的重新界定

1．中等职业学校机电专业培养目标的发展历程

2．中等职业学校机电专业培养目标的重新定位

(二)中等职业教育机电专业课程设置的几点原则

1．课程设置主张向“模块化”方向转变

2．课程设置适当向“综合化”方向发展

3．课程设置尽力向实施“学分制”方向推进

(三)“生本理念课程模式”的构建思路

1．开展行业需求分析，明确培养方向

2．按能力标准设置课程，培养应用性人才

3．建立以能力为标准的科学评价体系

(四)生本课程的开发

1．针对课程现状调查，确定课改方案

2．开展职业分析，确定专门化方向

3．模块的开发原则及方法

4．制定教学计划，编写教学方案

5．进行课程内容整合，开发生本教材

6．运用多种教学方法，提高教学实效

7．考核、评价与反馈

8．生本理念课程模式的结构及特点

9．预期效果及效益

(五)生本课程模式与传统课程模式的比较

(六)需要进一步探讨的问题

结语

主要参考文献

附录

致谢

攻读硕士学位期间发表的科研成果