成人学习者英语学习动机特点

摘要

近年来高等教育发展迅速，终身教育的理念不断普及。中国社会向外开放程度越来越高，英语作为一种国际通用语言，其重要性不言而喻。因此，返回学校学习英语的成人数量越来越多。在成人教育蓬勃兴起之时，教学效果却并不尽如人意。本文通过对成人英语学习动机的调查分析，旨在了解成人的学习动机，为教育教学提供参考，更好的帮助成人学习。 本文首先回顾了国内外对成人学习动机的研究，然后借鉴了以前的研究成果，设计了一份问卷，结合访谈对金华电大在读学员中的204人进行了调查，从社交接触、社会刺激、职业进展、外界期望、认知兴趣、个人发展、竞争、表现、学习环境、努力程度和注意持续力11个方面调查了成人英语学习动机的类型和强度。对数据进行分析之后发现，成人的学习动机中以竞争取向最为强烈，其次是个人发展和表现取向等；女性学员比男性学员学习动机更加强烈，在多个维度上存在显著性差异：30岁以下学员比30岁以上学员动机更加强烈，认知兴趣等维度显著高于30岁以上年龄组；以职业作为变量进行分析，发现企业员工和个体老板等职业学习动机略微强烈，但差异并不显著。 最后，本文根据发现的问题对教学提出了一些建议，如课程改革应适应成人的需求，倡导学习过程个性化，引导学员对学习进行积极的归因，培养学生运用恰当的学习策略，提高学习效率等。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、导论

(一).背景及意义

(二).研究历史

1.由一元向多元发展

2.由静态走向动态研究

3.研究的重点由内部动机向外部动机转移，再到内外兼容

4.研究人员由专业化向普及化发展

二、文献综述

(一)学习动机定义与分类

1.生物学关于学习动机的理论

2.行为学派有关学习动机的理论

3.认知主义有关学习动机的理论

4.人本主义有关学习动机的理论

(二).国外关于成人学习动机的研究

1.米勒(H.Miller)的势力场动机论

2.鲁宾森(K.Rubenson)的期待价量模式动机理论

3.博希尔(Boshier)的一致模式理论

4.塔富 (A.Tough)预期效益说

5.克罗丝(Cross)连锁反应模式动机理论

6.达肯沃尔德(Darkenwald)和梅里安(Uerriam)的社会心理互动模式

7.霍尔(C.Houle)，谢菲尔德(S.Sheffield)和博希尔的学习动机取向理论

(三).现有国内成人学习动机研究

三、研究方法

(一).待研究的问题

(二).研究设计

1.问卷设计

2.问卷修改

(三).数据收集

(四).研究材料与方法

1.研究对象

2.研究材料

3.统计方法

四、调查与分析

(一).成人英语学习动机类型和动机强度的总体情况

(二).成人英语学习动机在相关变量上的差异检验

1.性别对成人英语学习动机的影响

2.年龄对成人英语学习动机的影响

3.职业对成人英语学习动机的影响

五、结论与建议

(一).结论

1.动机类型多样化，竞争是首要的学习动机

2.女学员的学习动机强度更强

3.30岁以下学员认知兴趣更为强烈

4.企业员工的注意持续力更为突出

(二).建议

1.课程改革应适应成人的需求

2.学习过程个性化

3.引导学员对学习进行积极的归因

4.培养学生运用恰当的学习策略，提高学习效率

(三).反思

参考文献

附录

致谢

浙江师范大学研究生在学期间个人科研成果登记表