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声明
绪论
(一)课题之缘起
1.研究的性质和范围
2.课题之缘起
(二)相关研究状况的述评
(三)本研究的方法论
1.文献研究的方法
2.非实证的哲学研究的方法
3.历史研究的方法
4.跨学科研究的方法
(四)研究的目的和意义
一、先秦礼乐与乐教
(一)先秦礼乐生成发展乃至衰微的历史背景
1.远古祭祀礼俗与图腾崇拜是礼乐生成的源头
2.西周统治者为巩固其王朝政治而制礼作乐
3.春秋战国时期"礼崩乐坏"为乐摆脱礼的束缚提供了保障
(二)先秦礼乐与乐教
1.礼与乐之起源
2.礼教与乐教之关系
(三)先秦乐教所担负的教育使命
1.万民和顺、社会安定之行为规范教育
2.培养官员、提升修养之道德伦理教育
3.乐舞表演、乐器演奏之乐艺传承教育
二、先秦乐教思想
(一)西周——周公的"以教育德"思想
1.乐教之于德治的作用
2.乐教之于德行的作用
3.乐教之于德性的作用
(二)先秦诸子的乐教思想
1.孔子的乐教思想
2.孟子的乐教思想
3.苟子的乐教思想
(三)先秦重要典籍中的乐教思想
1.《乐记》的乐教思想
2.《吕氏春秋》的乐教思想
三、对先秦乐教思想的分析与反思
(一)先秦乐教思想透射出的人文精神
1.宗教观念闪现在人文特征的建构过程中
2.宣扬治民以治心的德治政治
3.倡导和弘扬一种与人为善的品质
4.精心刻画心中完美的圣人形象而为之奋斗
(二)对先秦乐教思想之反思
1.教学中的实用功利化倾向
2.伦理本位导致对个人情感的漠视和人性的压抑
3.对和谐的过分溺爱制约了生活激情与艺术创造
4.过于强调乐教非艺术的功能而忽略其审美特质
四、先秦乐教对当下音乐教育的启示
(一)以史为鉴,明辨当下音乐教育之弊
1.音乐教育中长期存在的极端功利主义价值取向
2.音乐教育的功能导向误区
3.音乐教育走向的另一个极端——道德危机
(二)当下音乐教育该走向何方
1.音乐教育首要的任务是培养对音乐艺术的审美体验
2.音乐教育需"以人为本"以施行人性化的教育
3.音乐教育需加强与人文科学的联系以拓宽其视野
4.完善课程评价以提升音乐感悟、表演、创作、欣赏等能力
5.音乐教育需理解多元文化且使本土与外来保持健康的平衡
结语
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
