论现代汉诗的美育价值及其实施途径

摘要

意识形态的一体化与“一刀切”的教学模式导致了语文教学中认知、记忆、复述等低效、重复的言语行为盛行,束缚了学生思维的发展与语言的创造活力,这与语文教学的终极目标--培养与打造青少年艺术、审美地驾驭母语的能力以揖升汉语的品质与创造活力严重失调。本文以现代汉诗为研究对象,并联系中国诗教传统、现代汉诗创作的发展与当代诗歌教育的现状,论述现代汉诗的审美教育价值,包括培养学生创造思维、塑造完美品格、养历言语生命激情的内涵之美与个性、活力、音韵等形式之美,它是不同于古典诗歌、外国诗歌、散文等文体的现代汉语的最佳载体,从而得出现代汉诗是语文教育的本体(基本内容)之一的结论。在此基础上,倡导美读、品读、作诗等现代汉诗教学的基本方法,从知识拓展与教学语言技能两个维度提高教师的现代汉诗教学素养,让学生在诗性汉语的语境中学会欣赏、品位、创生语言,并久而内化为自己的表达方式,形成不同于他人、又不可轻易被他人复制的言语风格。此外,为了更好得实施现代汉诗教学,结合现代汉诗发展的现状与学生的心理接受程度,我们以打工诗歌为主题开发了一组校本课程,为现代汉诗教学提供了范式。

目录

文摘

英文文摘

引言

一、现代汉诗相关问题界说

(一)现代汉诗概念界定

1.诸家论诗歌

2.从新诗到现代汉诗

(二)现代汉诗与新诗的比较

1.界定标准

2.文学样式

3.表达内容

(四)现代汉诗与诸文体的区别

1.现代对古典的批判继承

2.中外诗歌的相互借鉴

3.诗歌与散文的交错区别

二、现代汉诗教学的渊源、基础和现状

(一)渊源:历史悠久的诗教传统

(二)基础:百花齐放的发展规模

(三)现状:欣欣向荣的教育现状

三、现代汉诗的审美教育价值

(一)审美价值之一:内涵之美

1.创造思维的培养

2.完美品格的塑造

3.言语激情的历练

(二)审美价值之二:形式之美

1.独特创新的个性美

2.激情四射的活力美

3.悦耳动听的音韵美

四、美育视野中的现代汉诗教学

(一)美读--审美陶冶的内在升华

1.美读的渊源与价值

2.艺术巧妙的美读指导

3.丰富多样的美读形式

(二)品读--诗性语言的涵泳咀嚼

1.意境优美的古今诗歌品读

2.“大海”题材的中外诗歌品读

(三)作诗--言语训练的有效载体

1.今译古诗:内外节奏的双方互补

2.诗性表述:艺术表达的双向互动

3.仿诗写作:语言形式的双层训练

(四)诗歌校本课程--打工诗人郑小琼

五、现代汉诗教学与教师审美素养

(一)完善的知识结构

(二)精专的教学技能

参考文献

附录一 诗歌文本

附录二 课堂实录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢