An Application Study of Formative Assessment in EFL Teaching in Higher Vocational College

摘要

教学评价是课程教学的重要环节。近年来,关于形成性评价的研究受到课程教学的重视。中小学纷纷进行了课程体系和教学评价的改革。形成性评价对教学和学生的积极影响得到了高度重视。但是,关于形成性评价在大学英语层次的研究,特别是高职英语教学方面,数量不多深度不足。因此,本研究旨在通过在高职大学英语教学中实施形成性评价,研究其对高职学生英语学习动机,学习策略和英语应用能力的影响。
　　 本文首先介绍了形成性评价的概念,形成性评价与终结性评价的区别,国内外形成性评价研究的现状并总结了形成性评价的特征。第三章介绍了形成性评价常用的评价方法,如档案袋评价,观察法,测验,学生日志,课堂讨论,自我评价,同学评价等,以及具体实施形成性评价的过程,继而分析了实验数据,得出结论。
　　 本研究以高职一年级非英语专业学生为研究对象,选取了同一专业的两个班,一个为实验班,另一个为控制班。对实验班的学生实施形成性评价,而对控制班的学生仍采用传统的终结性评价方法,同一教师授课,同一授课时间,采用同一教材,对可能影响实验数据的变量进行了控制。实验为期一学期(14周)。本研究主要采用前测和后测,调查问卷和访谈的研究方法。两个班实施形成性评价之前进行了前测,结果显示两个班英语水平没有显著差异。一个学期的教学结束后,对两个班学生的英语应用能力进行了后测,结果显示实验班学生的英语应用能力明显优于控制班。另外,对实验班学生实验前后进行的两个调查问卷和实验后的访谈也表明形成性评价对学生的学习动机,学习策略也造成了一定的影响。学生的学习兴趣更浓,更会使用有效的学习策略。根据实验结果,本文得出结论:在高职非英语专业大学英语教学中实施形成性评价有利于有效提高学生的英语应用能力,增强学生的学习动机和学习策略的使用。
　　 本文最后对形成性评价的实施提出了一些建议并指出本研究的局限性。

目录

文摘

英文文摘

ACKNOWLEDGEMENTS

Chapter 1 Introduction

1.1 Assessment in Education

1.2 Practical Significance of This Research

1.3 The Main Contents of the Thesis

Chapter 2 Literature Review

2.1 Concept of Formative Assessment

2.2 Study of Formative Assessment Abroad and in China

2.3 Comparison of Formative Assessment and Summative Assessment

2.4 Characteristics of Formative Assessment

Chapter 3 Research Methodology

3.1 Objectives of the Research

3.2 Hypothesis

3.3 Procedures of Formative Assessment in College English Teaching

3.3.1 Preparation Before Assessment

3.3.2 Techniques of Formative Assessment

3.3.3 Implementing Formative Assessments

3.4 Data Analysis

3.4.1 Pre-test and Post-test

3.4.2 Questionnaire

3.4.3 Interview

Chapter 4 Conclusion

References

Appendices

Appendix 1:Questionnaire Ⅰ

Appendix 2:Questionnaire Ⅱ

Appendix 3:Results of Questionnaire Ⅱ(Chi-square Test)

攻读学位期间发表的学术论文