在超越自我中前进--著名语文教育家洪宗礼专业成长研究

摘要

洪宗礼是当代著名的语文特级教师、苏教版初中语文教材的编写者、中外母语研究专家。他的多重身份在国内同行中实属罕见。近年来，有关教师成长的研究越来越受到重视。本文聚焦一个明确的目标--追踪当代教育家洪宗礼的专业成长道路，总结洪宗礼的成功对中小学教师成长的启示作用。
　　 洪宗礼从一名普通的中学语文教师，成长为一位令人景仰的语文教育家，其间经历了近半个世纪的漫长岁月。他在每一个阶段、每一个领域的研究，都不是肤浅的，而是实在的、深入的。他脚踏实地，一步步走过来的历程，显现出一条“教者--编者--研者”的独特轨迹。
　　 论文主要包括如下五个部分：
　　 第一部分，中学语文教育链的构建者。这一部分主要是从“洪宗礼是语文教师”这一视角来研究他在教育教学改革方面的成就。通过约二十年的教育教学探索，洪宗礼在自己的“五说”教育观和“双引”教学论的基础上成功地构建了语文教育“链”。
　　 第二部分，苏教版初中语文教材的编写者。洪宗礼以教材编写者特有的眼光对教材重新定位，其主编的苏教版初中语文教科书因其理念新、选文新、体系新、呈现方式新深受社会好评。虽然在写作设计和作业设计两个方面稍有不足，但瑕不掩瑜。
　　 第三部分，全球母语教育的探路人。为了改变祖国母语教育现状和为自己主编的初中语文教材寻找理论支撑，洪宗礼开掘祖国母语百年文化积淀、打开国外一扇扇多彩的母语教育之窗，以此探寻可资借鉴的经验。
　　 第四部分，洪宗礼现象对教师成长的启示。这是全文论述的归结点，在前三部分的研究基础上从精神和实践两个层面提炼洪宗礼之所以成功的因为，并给后来者以启迪：学品、人品兼而优之是成事者需要具备的素质。
　　 第五部分，结语。总结著名教育家洪宗礼一生的教育成长道路。在感动笔者的同时，笔者也期望更多的教师能在洪宗礼精神的照耀下不断前进。

目录

文摘

英文文摘

引言

一、中学语文教育链的构建者

(一)建立“五说”教育观

(二)形成“双引”教学论

1.引读:深入文本阅读的钥匙

2.引写:张开行文构思的翅膀

(三)构建“语文教育链”

二、苏教版初中语文教材的编写者

(一)教材的编写

(二)创新之处

1.理念:立足“人本”,趋向“开放”

2.内容:弘扬“人文”,关注“个体”

3.体系:着眼“合成”,着力“训练”

4.呈现:紧扣“情感”,追求“引领”

(三)不足之处

1.写作:不易操作、忽视能力

2.作业:局限书本、钳制思维

三、全球母语教育的探路人

(一)现状:母语教育目标迷失

1.语文无用论盛行

2.教育目标不明确

3.课堂缺乏实效性

(二)编纂:为母语教育开窗

1.缘起:寻求理论支撑

2.过程:挑战事业顶峰

(三)贡献:母语研究史上的里程碑

1.开掘百年文化的积淀

2.打开一扇多彩的窗口

3.探寻可资借鉴的经验

四、洪宗礼现象对教师成长的启示

(一)德高为范的精神引领

1.理想:惟有理想,才能不断超越

2.热爱:惟有热爱,才能无怨无悔

3.坚韧:惟有坚韧,才能百折不挠

4.智慧:惟有智慧,才能一路前行

(二)学高为师的实践坐标

1.读书:教师发展永恒的主题

2.研课:教师锤炼技艺的法宝

3.反思:提升教育智慧的捷径

4.研究:追寻教育幸福的源泉

五、结语

参考文献

附录1 洪宗礼阅读教学成名课实录片段: 《一双手》

附录2 洪宗礼作文教学优秀教案设计:《联想和想象》

附录3 美国教科书写作设计: 《描述性写作-人物素描》

附录4 英国中学母语教学优秀教案设计: 《威尼斯商人》

附录5 德国中学媒介素养教育优秀板块:“反法西斯组织‘白玫瑰’”

攻读学位期间取得的研究成果

致谢