历史意识观照下的当前高中文学阅读教学

摘要

文学教育呼唤以文学的内容、文学的手段、文学的姿态进行教育。加强文学教育是基础教育要为学生终身发展奠定基础的要求。文学阅读教学，肩负文学教育的重任，重在培养学生的文学素养，以及阅读感知、探究、理解、审美鉴赏文学作品和运用语言等能力，同时也发展其人文精神。高中语文教材中文学作品众多，符合加强文学教育的新理念，但如何在文学教学过程中真正达到文学教学的目标，是值得探讨和研究的问题。
　　 本文鉴于高中文学阅读教学效率与培养文学素养和人文精神这一目标之间的落差，将高中文学阅读教学放在历史的视野里进行考察，试以历史的视角来鉴赏作品，尝试初步开辟历史意识观照下的高中文学教学新途径，提高文学教学效率。
　　 本论文由五部分组成：
　　 一、新课程理念指导下的高中文学阅读教学。首先根据2003年颁布的《高中语文课程标准(实验)》对文学教学的目标及要求，定位文学教学；调查高中文学阅读教学存在的问题，探讨产生问题的因为及其与历史意识缺失的关联。本部分采用调查法、案例研究法。
　　 二、文学阅读教学与历史意识。界定“历史意识”的内涵，结合实例探讨高中文学作品的历史视野，寻找历史意识理论和《课标》在文学教学上的契合点，研究在历史意识视野下进行文学教学的可行性，实现两者的结合。
　　 三、历史意识是开拓文学阅读教学的新途径。基于历史意识对文学教学的启示，探讨在文学教学中运用历史意识的策略，解读历史意识对四大文学体裁作品阅读教学的作用。
　　 四、历史意识对文学阅读教学方式方法的启示。倡导学生进行批判阅读、拓展阅读。结合实例，进行行动研究。
　　 五、在文学阅读教学中增强学生的历史意识。结合实例，分析历史意识对文学教学的意义，并进一步研究在文学教学中培养历史意识的方法。
　　 本文论述在实践中展开、进行，期待理论能进一步有益于文学教学实践。

目录

文摘

英文文摘

前言

一、新课程理念下的高中文学阅读教学

(一)新《课标》对文学阅读教学的要求

1.以“立人”为本,培养健全人格

2.以培养语文素养为“己任”,提高学生的整体素质

(二)当前高中文学教学存在问题及其主要原因

1.存在的问题

2.产生的原因

3.呼唤文学教育的回归

(三)重新定位高中文学阅读教学

1.文学教学在语文阅读教学中的地位

2.大文化背景下的文学教学

二、文学阅读教学与历史意识

(一)文学作品的历史视野

1.何为历史视野

2.作家创作时的历史视野

3.文学作品蕴含丰富的历史文化知识

(二)历史意识在文学阅读教学中的渗透

1.历史意识的界定

2.历史意识与文学阅读教学的契合

三、历史意识是开拓文学阅读教学的新途径

(一)历史意识是文学作品教学的分析途径

1.以历史的眼光来看待文学作品教学

2.运用历史意识分析文学作品的几种策略

(二)历史意识体现在四大文学体裁作品的阅读教学中

1.诗词意象欣赏中的历史意识

2.散文理趣赏析中的历史意识

3.小说环境解析中的历史意识

4.戏剧人物性格解读中的历史意识

四、历史意识对文学阅读教学方式方法的启示

(一)批判性阅读

1.批判性阅读的内涵

2.引导批判性阅读

(二)拓展性阅读

1.拓展性阅读的内涵

2.拓展性阅读的类型与方法

五、在文学作品教学过程中增强学生的历史意识

(一)历史意识对于文学作品教学的意义

1.促进学生拓展文学知识和正确认识文学作品的内涵

2.有利于培养学生的文学阅读与写作能力

3.有利于提高学生的综合文化修养

4.促进教师素养的提升

5.开辟文学教学的新途径

(二)培养历史意识的方法

1.以对历史的感知来形成历史意识

2.以人文素养来引领历史意识

3.知人论世和知人论文

结语

参考文献

致谢

攻读学位期间取得的研究成果