高中识字用字教学现状及改进对策——一项基于奉化中学学生作文语料库的研究

摘要

如何提高学生的语文素养一直是高中语文教育界不断探索的问题。随着时代的发展,形势和时代对语言文字应用提出了新的要求,而担负着语言文字基础教学任务的普高语文教学却存在着诸多困惑。要改革当前的语文教学就要对当前语文教学现状有具体的调查分析。这种调查分析不应该是含糊笼统的,而应该是定量的；不应该是静态的,而应该是动态的。只有真正从中学语文教学的实际出发,通过调查研究,了解情况,发现问题,才能心中有数,才能有的放矢。
　　 学生应用汉字的能力是语文素养的重要组成部分,学生用字能力的高低从一个侧面反映了学生语文素养的高低。通过对学生汉字用字量的了解可以看出很多语文教学中存在的问题。在计算机普及以及新课程实施的背景下,对普高学生汉字用字量情况进行调查也就成了了解当今普高语文教学现状的重要一环。本文致力于从第一手的学生写作文本入手,通过抽样调查的方法,建立三个微型学生语料库,客观地了解当前普高学生汉字的用字量情况。并在此基础上,展现当前高中识字用字教学的现状,深入思考其原因,进一步探索高中识字用字教学改进对策。
　　 本文的研究从方法论角度来看,属于统计语言学范畴,同时还属于语料库语言学范畴。
　　 本文以奉化中学学生作文为样本,通过随机抽样、分层抽样的方法,建立了三个微型语料库,分别是由分层抽样抽取的高一、高三学生作文共240个样本组成的语料库一。由从校文学社社刊《巴林石》中随机抽取的63个样本组成的语料库二,由分层抽样抽取的高一、高二、高三学生作文共90个样本组成的语料库三。在建立语料库的基础上,开发电脑统计软件,运用电脑软件分析出用字量和用字频度,在数据分析的基础上得出三点结论:一、奉化中学(普高)学生用字量不足,次常用字的掌握情况尤为糟糕:二、奉化中学(普高)学生在高中阶段使用汉字的熟练程度有所提高,但用字量增加不明显；三、奉化中学(普高)学生作文内容的丰富性与用字量成正比,在内容相对比较丰富充实的文本中会出现更多的较为不常用的字。基于这三条结论,我认识到当前语文识字用字教学存在一些问题:识字教学没有得到应有重视；学生阅读视野较窄,阅读教学对语言文字的鉴赏不够,未能有效扩大学生识字量；写作教学重形式而轻内容,未能有效激活学生识字库存:学生写作素材不够丰富,精神世界不够丰富。针对现状,我试着提出了几点建议:要重视识字教学,增加学生的识字量；要改革阅读教学,把识字任务渗透到阅读教学中；要改进写作(用字)教学,培养学生的想象力和创新意识,让更多“识”的字转化成“用”的字；要充实学生的精神世界,丰富写作素材,扩大用字量。
　　 本文的创新之处在于从实证的角度,对当前高中生的用字量及字频做了真实的调查。本文立足真实的语言材料,贴近普高语文教学实际,更有现实针对性。而且本文运用统计语言学、语料库语言学来研究普高学生作文用字量情况有一定创新性。