中小学教育资源网站的课程资源配置研究——以“台湾教育资源网”和“浙江教育资源网”的分析为例

摘要

随着新课程改革的进一步深化,教育资源网站在中小学学科教学中的应用也日益扩大。教育资源网站的课程资源配置质量关系到教育资源网站的品质,也关系到课程资源的运用效果。本研究在分析台湾教育资源网与浙江教育资源网的课程资源配置情况的基础上,提出中小学教育资源网站的课程资源配置建议。之所以选择这两个网站为例,是因为这两个网站在两地都占有较大的点击率,具有较高的代表性。
　　 研究采用文献法、内容分析法以及归纳总结法在分析中小学教育资源网站课程资源配置的研究现状,探讨配置理论基础,根据《远程教育资源建设技术规范》(试行)以及相应的原则,得出本研究分析框架,并对台湾教育资源网和浙江教育资源网进行内容分析的基础上,提出了中小学教育资源网站的课程资源配置建议。基于以上思路,全文由以下几部分组成:
　　 第一部分是绪论。阐述了本论文的研究背景、研究目的与意义、研究方法与思路以及具体的研究内容。
　　 第二部分是中小学教育资源网站课程资源配置的理论基础。对研究现状进行梳理的基础上,从课程论、学习论、技术学以及传播学等四个方面阐释了中小学教育资源网站课程资源配置的理论基础。
　　 第三部分是中小学教育资源网站的课程资源配置分析框架。在国内外学者观点的基础上,依据《现代远程教育资源建设技术》(试行),结合对台湾教育资源网和浙江教育资源网的初步分析,并确定分析框架的构建原则,从而提出本研究的分析框架。
　　 第四部分是中小学教育资源网站的课程资源配置分析。从课程资源内容构成、类型、组织、呈现方式、更新、检索以及共享等七个方面出发,对台湾教育资源网和浙江教育资源网的配置现状进行分析,进而得出相应的分析结论与启示。
　　 第五部分是中小学教育资源网站的课程资源配置建议。从课程资源配置理念、内容构成、组织形式、呈现方式以及更新方面对中小学教育资源网站的建设提出相关建议。
　　 第六部分是总结与展望:总结本文所做的工作,提出研究尚未解决的问题,并对中小学教育资源网站的建设与使用做一定的展望。
　　 通过内容分析与理论思辩,研究不仅为中小学教育资源网站的课程资源配置提出了一种崭新的理念,同时也为实际配置过程提供了一个可供参考的理论框架,从而引起全社会对中小学教育资源网站的课程资源配置的关注,进而为优化中小学教育资源网站的课程资源配置,提高教育资源网站的使用效率进行了有益的尝试。