An Action Research on ADA Teaching Mode for Business English Teaching in Higher Vocational Colleges

摘要

近年来，高职商务英语课程教学已取得了很大的进步，但是我们意识到目前商务英语教学的发展还不能满足市场经济和社会发展的需求。我们过多地注重了商务语言知识的传授，而忽视了学生商务英语能力的培养。在高职学校，大多数商务英语课堂以教师为中心。这种教学方法使学生处于被动状态，缺少机会使用和练习商务英语，学生从而失去了学习商务英语的兴趣。
　　 ADA教学模式是深圳职业技术学院的商务英语教师在建构主义理论和交际理论的基础上探索出来的针对高职学生的商务英语教学模式。该模式强调以学生为中心。但是，该模式在使用过程中，会因为学生自主学习能力和合作学习能力不强等因素，影响商务英语教学效果，因此如何解决这些问题对改善商务英语教学效果，提高学生商务英语水平就有了很大的意义。本研究的目的就是利用行动研究，寻找有效解决ADA教学模式使用过程中出现问题的措施，探索ADA教学模式的使用效果。
　　 本研究遵循行动研究的基本步骤，采用问卷调查，教学日志，访谈和课堂观摩等研究方法进行反思与评价。该研究分两轮，为期16周。第一轮研究的问题是ADA教学模式是否可以提高学生课堂学习的兴趣和自主学习能力，第二轮研究的问题是ADA教学模式是否可以提高学生的小组合作能力和商务英语应用能力。经过两轮行动研究，作者得出了如下结论:
　　 1、ADA教学模式使学生的商务英语学习兴趣和自主学习能力大大增强;
　　 2、ADA教学模式提高了学生的合作学习能力;
　　 3、ADA教学模式增加了学生的课堂参与度，增加了他们理论与实践相结合的机会，提高了学生的商务英语应用能力。
　　 在得出结论的同时，作者也对实施ADA教学模式提出了两条建议:一是在实施过程中，要重视对学生情感策略的运用;二是教师要调节好自己学习者、组织者、指导者、参与者和反思者等多个角色在ADA教学模式实施过程中的分工。
　　 本研究从实践者角度来看，具有一定的参考借鉴意义，如基于工作过程设计了商务英语教学内容和项目小组活动评分参考标准等。
　　 本研究通过行动研究，解决了ADA教学模式使用过程中出现的问题，增强了教师对自己教学过程的反思，促进了教师的职业发展。

目录

ACKNOWLEDGEMENTS

ABSTRACT

摘要

CONTENTS

Chapter One Introduction

1．1 General research background

1．2 Reasons for raising research questions

1．2．1 Reforming needs of Business English course and teaching

1．2．2 Teachers’ reflection on their own learning and teaching experience

1．2．3 A good way guiding teachers to reflect their teaching and improve their development

1．3 Research overview

1．3．1 Research subjects

1．3．2 Research instruments

1．3．3 Research procedures

1．4 Arrangements of the thesis

Chapter Two Literature Review

2．1 Action Research

2．1．1 Resource of Action Research

2．1．2 Definitions of Action Research

2．1．3 Characteristics of Action Research

2．1．4 Steps of Action Research

2．2 ADA teaching mode

2．2．1 Teaching mode

2．2．2 Definition of ADA teaching mode

2．2．3 Theoretical foundations of ADA teaching mode

2．2．4 Relevant studies about ADA teaching mode in China and abroad

Chapter Three The First-round Action Research on ADA Teaching Mode for Business English Teaching

3．1 Problems and hypotheses

3．1．1 Problems identification

3．1．2 Hypotheses

3．1．3 Preliminary investigation

3．1．4 Restatement of problems

3．2 Action plan and implementation

3．2．1 Making an action plan

3．2．2 Action plan implementation

3．3 Reflection and evaluation

3．3．1 Main purpose

3．3．2 Main methods

3．3．3 Main result

3．4 Summary

Chapter Four The Second-round Action Research on ADA Teaching Mode for Business English Teaching

4．1 Problems and hypotheses

4．1．1 Problems reidentification

4．1．2 Hypotheses

4．1．3 Preliminary investigation

4．1．4 Restatement of problems

4．2 Action plan and implementation

4．2．1 Making an action plan

4．2．2 Action plan implementation

4．3 Reflection and evaluation

4．3．1 Main purpose

4．3．2 Main methods

4．3．3 Main results

4．4 Summary

Chapter Five Results and Dicussions

5．1 Results of questionnaires and their analysis

5．1．1 Students’ evaluation on their learning interest and autonomy

5．1．2 Students’ evaluation on their Business English application competence

5．1．3 Students’ evaluation on their cooperative learning ability

5．2 Discussions

5．2．1 Discussions related to students’ learning interest and autonomy

5．2．2 Discussions related to students’ Business English application competence

5．2．3 Discussions related to students’ cooperative learning ability

Chapter Six Conclusion

6．1 Major findings

6．2 Suggestions for implementing ADA teaching mode

6．3 The reference significance of this research and its limitations

REFERENCES

Appendices

Appendix 1

Appendix 2

Appendix 3

Appendix 4

攻读学位期间发表的学术论文

浙江师范大学学位论文诚信承诺书

声明