信息化背景下的学校心理健康教育模式:空中课堂

摘要

对于正处于心理疾速发展时期的中学生而言，心理健康不仅是个体正常学习和生活的基础，更是新课改背景下素质教育的重要内容。学校心理健康教育正日渐成为素质教育新的生长点。但在学校心理健康教育的具体实施过程中，逐渐暴露师资不平衡、地区发展不平衡、孤军奋战、边缘化等诸多瓶颈窘境。
　　 而在信息化浪潮的时代背景下，现有的心理健康教育模式正在发生着从形式到内容的深刻变革。传统的心理健康教育模式已经难以适应互联网时代背景下对学校心理健康教育的要求。如何实施全员、全科、全过程参与的心理健康教育模式，因甲流而走入大众视野的“空中课堂”给学校心理健康教育带来了全新思考。网络化的心育模式逐渐发展为新时代心理健康教育的新生力量和发展趋势。
　　 本研究依托信息技术支持，基于“计划、行动、观察和反思”行动研究理念，利用“空中课堂”平台授课软件展开行动研究来构建学校心理健康教育模式，具体阐释为:整体设计与计划制定、培训人员、宣传策划、评估需求、设计课程、课程辅导、总结评估这7个步骤的研究过程。基于空中课堂平台建构的学校心理健康教育模式以更广阔的视角、更先进的手段贯彻心理健康教育理念，实现受益面更广阔的心理辅导效果，具体研究结果是:
　　 1.狭义上的“空中课堂”:即心理健康教育在教育教学方式上多样化、有效性的实现，它实现了更优质心理健康教育资源建设、更广阔的心理健康教育受益面、更良好的心理健康教育效果。对空中课堂实施效果的反馈中，使用《心理健康诊断测验》进行了前后测，结果发现“空中课堂”对中学生心理健康水平有显著的提高;对师生的访谈等质性材料分析得出“空中课堂”促进了教师心理健康教育角色的转变以及学生心理健康观念的形成、发展和提高。
　　 2.广义上的“空中课堂”:即信息化背景下学校心理健康教育模式的全方位建构。它打造了一支心理健康教育志愿者团队，从人力资源、校园氛围、软件建设等方面全新实现了最大范围的心理宣传该，发挥了跨时空、分布式、模块化、大容量的心理健康教育功能。模式把家长、学校、学生三者有效地联系在同一个平台上，并在该平台上实现有效对话。并把个别心理咨询、心理团体辅导、教师专业化成长进行有机整合，促进了学校团队建设、教师阶梯性专业化成长，并在此基础上实现学校心理健康教育模式的可持续发展。

目录

摘要

引言

一、文献综述

(一)有关学校心理健康教育的文献综述

1．学校心理健康教育概述

2．学校心理健康教育理论基础

3．学校心理健康教育模式的实践与操作

(二)有关空中课堂的文献综述

1．空中课堂概述

2．空中课堂的理论基础

3．空中课堂的操作与实践

二、问题的提出与研究设计

(一)问题的提出

(二)研究设计

1．研究对象

2．研究工具

3．研究思路

三、空中课堂的实施过程

(一)整体设计与计划制定

(二) 人员培训

(三)宣传策划

(四)评估需求

(五)设计课程

(六)课程辅导

(七)总结评估

四、研究结果

(一)建构学校心理健康教育模式：空中课堂

1．广义上的空中课堂

2．狭义上的空中课堂

(二)促进了学生心理健康水平的提高

(三)实现了更广阔的学生参与度和满意度

1．参与学生的留言板材料分析

2．学生参与面、上线率、满意度调查

(四)提升了教师心理健康理念与心理教育能力

1．建立了一支心理健康教育志愿者团队

2．提升了教师的教育观念

3．强化了教师的专业发展意识

4．促进了教师的专业成长

(五)空中课堂的开展推动了家长的有效参与

(六)有利于学校心育氛围的良好创设

五、讨论

(一)学校心理健康教育空中课堂模式的解释

1．模式的内涵与结构

2．模式的特点与功能

(二)空中课堂模式发挥作用的内在机制阐释

1．课堂有效性评价

2．人本主义自我实现自主学习的需要

(三)研究的不足与展望

六、结论

参考文献

附录A 引领信息化心育行动的政策文件

附录B 探究信息化心育模式的活动记录

附录C 设计信息化心育课堂的教案课件

附录D 研究信息化心育课题的调查问卷

附录E 初显信息化心育成果的报道荣誉

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

声明