大学英语教学模式改革的探索——以台州学院为例

摘要

在过去的十多年里，我国高等院校经历了大规模扩招工作和学校升级过程，使在校学生人数急剧增加，一些学校也由原来的专科学校上升为本科学校。有研究指出，高校的扩招固然使很多学生得到了大学教育的机会，但同时也面临着如何提高教育质量的问题。因此，整合现有教育资源，改变固有教育模式，从而提高教育质量，成为高等教育领域研究的一种趋势。一些资深学者，如叶澜(2009)，钟启泉(2005，2007)等学者对改变课堂教学模式，进行教学创新，变过去“灌输中心教学”为“建构式教学”都有深入的理论表述。在这种理论构建的启迪下，教师课堂活动设计，课堂互动和学生参与成了新的教学质量标准。文献阅读显示，利用新的课堂教学模式理论深入高等院校课堂，对教学质量进行跟踪评估的研究并不多见，因而，就课堂教学模式革新的命题进行高等院校的个案研究具有重要意义。
　　浙江省台州学院是一所近年来由专科升为本科，并且完成了扩招的院校。台州学院地处东南海隅一角，远离大都市，缺乏优良的教育资源，一般认为，它不可能在教学质量上有所作为。基于新的课堂教学模式和建构式教学的理论标准，本研究将对浙江台州学院如何在外语教学中整合教育资源、改变教学模式和提高教学质量展开学术探讨，以期改变人们对台州学院的偏见。具体说来本研究试图回答两个问题:1）他们采用的新教学手段中那些可以认定为属于新的教学模式？2）对于那些在教学模式改进中遇到的问题，他们采取了哪些值得借鉴的相应对策？
　　本文的研究对象是台州学院外语学院的师生和他们的课堂教学实践。本文将采取问卷调查、随机采访、教学大纲分析、教案研究，课堂听课观察、课程内容分析、教学互动和学生参与活动的考察等手段，对该教育机构的英语课堂教学模式的转变和教育改革进行考查和评估。本文认为就改革实践而言台州学院外语教学部门的教学创新成果十分突出。
　　在理论层面，本论文讨论了教育改革和创新所遵循的国家教育部门的教学要求，以及教学模式转变的标准。在实践层面，经过问卷调查、采访收集等手段，提供了可靠数据说明台州学院实际教学的状况。本论文对台州学院英语课程相关的体验活动，从教师设计和学生实施的层面给予了重点研究，并认为该教学机构一些课程教学理念先进，突出表现在其英国文学课程和商务英语课程上。在这些课程中，教师在方法上，已经完成了从灌输式教学模式向建构式教学模式的转变。他们施教和学习的明显革新可以在为学生参与的体验活动设计上表现出来。他们在教学过程中更关注学生参与活动的发生。在台州学院外语教学中学生们经常使用PPT幻灯片制作的方法完成作业。在此，PPT软件重新定义为学生的认知工具，而不是施教课件。本文对台州学院英语教学改革中遇到的问题以及教师解决这些问题的对策也进行了考察。台州学院外语教师利用积极编写教材的方法来确认和保存教学革新成果就是自下而上地推进教学改革的努力。
　　本文试图从教学模式改进的角度对台州学院外语教学质量进行探索，然而探索中涉及的问题较多，本研究的重点放在了学生体验活动和参与活动的设计和实施层面，对于其他问题未能全面论及。此外，在信息收集和进行量化分析方面也存在着片面和主观解释的情况，这些都有待于今后的提高。

目录

ACKNOWLEDGEMENTS

ABSTRACT

摘要

Table of Contents

Chapter One：Introduction

Chapter Two：Scholarship in English language Teaching (ELT) model Reform

2．1 Trends of ELT in China

2．2 The traditional educational thought

2．3 The absence of cognitive knowledge

2．4 A paradigm shift in ELT

2．5 Impact of the shift

Chapter three：Research methodology and data interpretation

3．1 The Statement of Research Purpose and Questions

3．2 Subjects

3．2．1 Participants

3．2．2 Instrument

3．2．3 Data Collection and Procedure

3．3 data interpretation

3．3．1 Teachers’ view about ELT reform

3．3．2 Students’ view about ELT reform

Chapter Four Analysis on two particular cases

4．1 Performing the literature

4．2 Business ability redefined

4．3 Doing imaginary business with PPT software

Chapter 5：Conclusion

5．1 Major findings

5．2 Limitations

5．3 Suggestions

References

研究生期间发表的论文

浙江师范大学学位论文诚信承诺书

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