基于信息技术环境下的新型教学模式的应用研究

摘要

现代信息技术的飞速发展，促进了各国的课程改革。2001年颁发的《国家基础教育课程改革纲要》（试行）中，教育部进一步明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。
　　新一轮基础教育课程改革大力倡导在各科中面向全体学生，开展多样化的探究性学习。大力提倡培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，旨在倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题的能力。这就要求在教学过程中，教师要辩证地处理学生自主与教师指导的关系，不仅强调学生要倾听教师，更要强调教师要倾听学生，珍视探究中学生的个人观念、独特感受和体验，并引导学生积极反思。探究性学习为我国新一轮基础教育课程改革的重点之一。
　　新一轮课程改革给课堂教学带来了生机和活力，它把课堂教学从单纯的传授知识，转变为引导学生学会学习、学会合作、学会自主探究，更多关注的是学生的全面发展。这一根本的转变，对于实现新课程的基本理念、把学生培养成具有创新精神和实践能力的新型人才具有重要的意义。
　　同时，新课程改革特别强调学生之间的相互倾听、交流与合作。小组讨论学习法为学生交流与合作打下良好的基础。以输入和输出理论及建构主义理论为基础，在英语教学中实施小组讨论学习法进行教学，结果表明:小组讨论学习法能提高学生对英语学习的兴趣，能显著提高他们的英语水平，明显提高他们的口语能力，培养他们的自学能力和协作精神。教学效果明显提高，验证了小组讨论学习法比常规教学法更有优势。能在有效的教学时间内，使学生完全掌握所学的英语基本技能，为终身学习打下良好的基础。
　　现代信息技术在教育中的广泛应用，将推动整个教育教学改革，也将推动整个教学模式的变革。在信息化的学习环境中，将信息技术与英语学科教学整合，既是时代发展的必然要求，又是优化中学英语教学的有机组成部分。它对于深化英语学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力具有重大意义，它必然会促进教育教学质量的全面提高。

目录

摘要

一、绪论

(一)研究背景

(二)问题的提出

(三)研究的目的和意义

(四)研究方法

二、文献综述

(一)国内外研究现状

(二)理论依据

(三)相关概念界定

三、信息技术环境下新型教学模式的构建

(一)教学模式的定义

(二)教学模式的分类

(三)信息技术对教学模式变革的影响

(四)信息技术环境下的新型教学模式

四、信息技术环境下问题型教学模式在英语课堂教学中的应用

(一)问题教学型教学模式

(二)课堂实例

五、信息技术环境下讨论学习模式在英语课堂教学中的应用

(一)讨论学习模式

(二)课堂实例

六、研究结果的讨论与反思

参考文献

致谢

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