情境认知理论视域下的安全教育游戏设计与开发研究——以消防安全为例

摘要

尽管社会各界尤其是学校越来越重视小学生安全教育，但是安全问题事件仍然频频发生。原因之一在于多数学校采用重“教”轻“做”的教学方法，导致了学习情境不足和学习动机缺乏。然而，它们是安全教育中极为重要的因素。
　　教育游戏因其兼备游戏和教育的功能，已经逐渐成为在学生群体越来越喜闻乐见的学习方式。教育游戏中存在故事情境、资源情境、任务情境和评价情境四种学习情境，它们不仅可以激发学习者学习动机，并且可以有效地促进学习者学习迁移和认知能力。教育游戏可以模拟火灾现场开展模拟训练，向小学生传递安全知识，让他们在玩的过程中学习安全知识，增强安全意识。
　　首先对大量文献进行分析，概括总结了国内外教育游戏设计和开发现状，并对教育游戏相关概念和理论展开探讨。然后从情境认知理论主要观点和内涵出发，发现教育游戏与情境认知理论之间存在密切联系，它们可以有效地促进学习者知识意义建构。
　　由此，将情境认知理论和教育游戏进行融合，提出了基于情境认知理论的教育游戏设计原则和流程。据此，从安全教育游戏案例解读、前期调研、教学分析、游戏情节设计、游戏资源设计、游戏任务设计和游戏评价设计等方面设计了一款面向小学生消防安全教育游戏《小小消防员》，并对游戏实现过程进行详细阐述。最后对该游戏进行测试，以检验游戏设计的合理性和有效性。结果表明，该游戏可以在一定程度上弥补安全教育中学习情境的不足和学习动机的缺乏，因此具备一定的教育性和游戏性。