21世纪以来美国教师教育研究——基于2000～2011年JTE的可视化分析

摘要

教师教育研究要探索教师教育的客观规律，其目的在于求真、求实，如果研究结论不真实，就失去了研究的真正意义。教师教育研究在各国的发展有较大的差距，从各国教师教育的研究力量来看，美国绝对强势是其他国家所无法比拟的。1950年，美国教师教育协会(American Association of Colleges forTeacher Education，AACTE)开始公开发行《教师教育杂志》（Journal of TeacherEducation，以下简称JTE），六十多年来，此期刊一直占据美国教师教育研究领域的制高点。
　　本研究采用文献计量学中的内容分析法，使用文献计量软件Bibexcel对2000年至2011年JTE刊登文献的关键词、作者群、作者所在州以及参考文献进行词频分析，确定了21世纪以来美国教师教育研究的研究重点和热点、高影响力作者、研究重镇以及高被引文献。然后用可视化画图软件Pajek呈现关键词共现、作者共现、机构所在州共现以及高频引文共现的科学知识图谱（Mapping Science），使美国教师教育研究重点、高影响力作者、研究重镇以及高被引文献可视化。
　　通过可视化分析，本研究得出美国教师教育研究主题形成了三大聚类一核心的状态。第一大类是以教师知识和信念、教师教育理论、合作以及行动研究为基础的教育改革研究;第二大类是以城市教师教育、数学教育、教师学习以及指导为基础的教师专业发展研究;第三大类则由三个小聚类构成，而三个小聚类又分别以教师质量研究、多样性研究和教师培养研究为中心。总之，21世纪以来教师专业发展研究跃居美国教师教育研究主题魁首，教育改革研究承上启下，数学教育研究掀起新的研究热潮。连通的研究主题共现图谱显示各研究主题之间联系密切。
　　在作者群方面，美国存在着一支研究教师教育的庞大群体，但是据作者合作共现图谱显示，美国教师教育研究的高产作者之间的合作度并不高，没有形成联系紧密的大型作者团。相反，高产作者所在机构的地理位置分布相对比较集中，主要沿美国的东西海岸及苏必利尔湖、休伦湖、密歇根湖、伊利湖和安大略湖五大湖分布。
　　通过12年来JTE的引文分析，笔者得出美国教师教育研究的依据严谨，发表文章引经据典，且所用文献呈历时共现状态。从高频引文共现图谱来看，引文共现次数多，联系紧密，即引文在研究主题的概念、理论或方法上应该存在相关关系。最后，大家之作的地位显赫，像Cochran-Smith M和Darling-Hammond L的著作被引频次高，与其他文献的关系密切。