新疆预科班学生需求分析调查及其对预科班英语教材编写的启示

摘要

东部发达地区以办对口班的形式支援西部贫困地区的教育发展是推动新疆当地基础教育的发展，促进各民族共同繁荣、共同进步的一项重要政策。由于新疆班学生与东部本地学生水平差异较大，因此，在英语学习方面，如何编写适合新疆班学生水平的英语教材，尽快使新疆班学生在预科这一年完成缩小和本地学生的学习差距的任务，成了众多接收学校一直思考的问题。
　　本文以Hutchinson&Waters的需求分析理论为基础，以浙江省金华市汤溪中学2011年入学的新疆预科班80名学生为研究对象，通过试卷和问卷分别从差距和愿望两方面探讨新疆预科班学生与当地所用大纲要求初中毕业生应具水平间的差距，以及预科班学生的愿望。通过2011年金华中考试卷检测分析，发现新疆预科班学生分别在听力、词汇、语法方面与与当地所用大纲要求初中毕业生应具水平间的差距。具体来说，新疆预科班与普通班的平均分相差26分。在满分25分的听力方面，普通班学生满分人数占80％以上，且最低分是21分，而新疆预科班学生满分人数不到13％，且半数以上同学不到20分。体现词汇水平的单词拼写方面，普通班学生多达80％以上人数得到10分满分，而新疆预科班同比例学生得分在8分以下。语法方面，通过分析试卷中专门考察语法知识的单选题得分情况，发现普通班近70％的学生得满分，而新疆预科班不到10％。新疆预科班学生在词汇和语法方面的欠缺还综合体现在作文中。在学习愿望和兴趣方面，通过问卷，主要发现新疆预科班学生希望通过预科这一年的学习能在顺利赶上本地高一学生水平，他们最感兴趣的话题是体育娱乐，英美文化，趣闻轶事，时事新闻等方面。
　　结合以上有关差距和愿望的分析调查结果，论文提出少数民族高中预科班教材编写应把握衔接性和趣味性原则。预科班教材的编写应注意预科年级和高一年级的衔接，并兼顾少数民族预科班学生的具体兴趣和愿望。