项目教学法在中职职场英语教学中的实验研究

摘要

职业教育提倡“以就业为导向”;而“服务于学生的就业”也是中职教育教学的中心任务。学生希望经过中职学校的教学培训后，能尽快胜任所要从事的职业岗位工作，并具备社会就业所需的职业技能和职业生涯中的职业素养及职业发展能力。为了让中职教育的优势真正落到实处，各中职学校的各学科纷纷进行教学改革，不同程度地构建新的教学资源和教学模式。日前，温州市中职地方课程编写委员会英语中心组研发了《职场英语》，为广大中职学生提供了学习职场必备英语的范本。
　　为了中职职场英语教学的初衷，也为了让中职生的英语学习变得更有实用价值，本研究以温州市中职地方教材《职场英语》为例，以其教学的实际需求为出发点，将项目教学法引入到该教学课堂上，旨在形成切实有效的教学，并能为这刚推出不久的教材提供一些教学上的参考和建议。
　　本文简述了中职职场英语教学中开展项目教学法的可行性，介绍了项目教学法及其理论依据。在项目教学法的理念引领下，本文结合国内外的研究基础，展现了项目教学法在笔者本校职场英语教学中的应用实践。通过对实验班和控制班的学生进行前、后测试和前、后问卷调查，对实验班学生进行个别访谈，对课堂片段进行集体研讨、微格分析，本文将这些实验数据进行比较、分析，得出如下研究结论:与传统的教学模式相比，项目教学法更为行之有效，使学生在这种参与式的学习氛围下获得更大的收获，对学生的学习兴趣、自主学习能力、合作学习能力、学习成绩有着一定的积极影响，并有利于这些方面的提高。但同时，一方面，本研究也带来了一些教学启示，如项目任务的难易程度要符合学生已有的认知水平。另一方面，在项目实践中也出现了值得探讨的问题，比如:并不是所有参与的学生都能有效地“动”起来;过程性评价较难以把握;等等。
　　总之，本研究对中职英语的教学改革具有积极的推动作用及现实意义，但仍有许多尚待完善之处。

目录

致谢

摘要

第一章 概述

1．1 研究背景

1．1．1 中职职场英语教学的重要性

1．1．2 中职职场英语教学采用项目教学法的可行性

1．2 研究内容

1．3 研究意义

1．3．1 理论意义

1．3．2 实际意义

第二章 文献综述

2．1 项目教学法简介

2．1．1 项目教学法的概念

2．1．2 项目教学法的构成模块

2．1．3 项目教学法的特征

2．2 项目教学法的教学流程

2．2．1 确定项目主题(目标阶段)

2．2．2 设计驱动问题(讨论阶段)

2．2．3 制定项目计划(计划阶段)

2．2．4 实施项目过程(实施阶段)

2．2．5 项目展示与评估(评价阶段)

2．2．6 项目总结与拓展(反思阶段)

2．3 项目教学法的理论基础

2．3．1 实用主义教育理论

2．3．2 情境学习理论

2．4 项目教学法的研究动态

2．4．1 国外研究动态

2．4．2 国内研究动态

第三章 实验设计与数据分析

3．1 实验对象

3．2 实验方法

3．2．1 前提条件

3．2．2 调查法

3．2．3 比较和分析前、后测学习成绩

3．3 实验流程

3．4 实验时间

3．5 实验材料

3．6 实验的数据收集与分析

3．6．1 学习兴趣、自主学习能力、合作学习能力的比较分析

3．6．2 学习成绩的比较分析

3．6．3 实验班学生的课后访谈

3．6．4 教研组的研讨记录

第四章 实验中的项目式教学设计

4．1 教学项目的确定＆课程内容的选择

4．2 课前的教学准备

4．3 课程小项目式教学设计示例

第五章 结论

5．1 研究结果

5．2 教学启示

5．3 研究不足

参考文献

附录

附录1 中职《职场英语》教学情况问卷调查表

附录2 基于项目教学法的中职《职场英语》教学研讨记录表

附录3 基于项目教学法的中职《职场英语》课后访谈录

附录4 温州市中职地方实验教材《职场英语》期末质量检测卷

附录5 温州市中等职业教育地方教材《职场英语》封面

附录6 SPSS11．0-T检验

附录7 问卷调查表前、后测分数

附录8 《职场英语》前、后测分数

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