问题式学习模式在商务英语教学中的应用

摘要

商务英语成为了专门用途英语中一个重要分支，引起英语教学界日益的广泛关注。从历史上看，语法翻译法、直接教学法、交际语言教学影响着中国的英语教学的发展，并且受中国的应试教育影响，目前商务英语教学存在着过于强调语言知识的教学而忽视对学生运用外语的综合能力培养的问题。高校的办学目标是将学生培养成为高素质实用型人才，外语教学的目的在于培养学生良好的语言交际能力。要实现这一目标，商务英语教学过程中应以语用知识的传授为中心，以语用能力的培养为宗旨。若仅仅采用传统的教学方法则已不能满足新世纪对应用型商务人才的需求。在这种情形下，当下的商务英语课堂教学必须以新的教学方式进行才能使学生所学的知识能得以致用。
　　这篇论文通过探索问题式学习模式在商务英语教学中的效用，阐明在商务英语教学中存在的主要问题，以及如何有效的解决这些问题的措施。问题式教学模式已经在医科教学领域成为了一种成功的教学策略，现如今在其他学科的教学中也备受关注。这种教学方法是以学生为中心，学生以分组讨论、展示、及相互交流为手段，学生通过在解决现实的问题的过程中学习到某学科领域的知识的教学方法，在学生分析探索问题的同时提高了学生主动自学积极性，培养学生创新性思维能力，促成了语言习得。这项研究以丽水学院商务英语教学为例，展开问题式学习模式在非英语专业大学生中商务英语教学效果的研究。该实验为期一个学年，研究者从四个2011级国际贸易班级(A1，A2，B1，B2)中随机抽取学生60名学生。在实验前，受试对象参加了商务英语听说能力测试，分数表明他们的听说能力水平相当。在后测实验中，对实验组的30名学生采用问题式教学模式教学，而控制组的30名学生则用传统的授课方式进行教学。实验前后测所选的测试内容和难度水平相当。研究者运用SPSS软件对测试所得的数据进行了分析研究，通过两次测试结果的定量分析，结果表明问题式教学法在商务英语听说能力培养上是一种行之有效的教学方法。并且通过访谈调查和课堂观察，研究者发现问题式教学不仅能激发学生的英语学习积极性，也能够为学生建立良好的团队协作环境。最后阐明该研究从理论和实践上对中国商务英语教学与其他学科领域的教学发展有着一定的启示。

目录

ACKNOWLEDGEMENTS

ABSTRACT

摘要

CONTENTS

Chapter One Introduction

1．1 Background of the Research

1．2 Problems of Business English Teaching in China

1．3 The Significance of the Research

1．3．1 Theoretical Significance

1．3．2 Practical Significance

1．4 Organization of the Study

Chapter Two Literature Review

2．1 An Overview of PBL

2．1．1 Definition and Characteristics of PBL

2．1．2 Educational Theory of Problem-Based Learning

2．2 An Overview of College Business English Teaching

2．2．1 Definition of Business English

2．2．2 The Features of Business English

2．2．3 Objectives of College Business English Teaching

2．2．4 Learners and Teachers in College Business English Classroom

2．2．5 Methods of College Business English Classroom Teaching

Chapter Three Implementing PBL in the Business English Teaching

3．1 Features of PBL in Business English Class

3．2 Basic Program of PBL Model

3．2．1 Climate Setting

3．2．2 Self-directed Learning

3．2．3 Problem Follow-up

3．2．4 Reflection and Assessment

3．3 The Merits of PBL in Classroom Teaching

Ch apter Four Methodology

4．1 Research Design

4．2 Participants

4．3 Instruments

4．3．1 Pre-test and Post-test

4．3．2 Discussion of Interview

4．3．3 Teaching Procedure in PBL Business English Classroom

Chapter Five Results and Discussions

5．1 Data Analysis of the Pretest and Posttest

5．2 Interview Analysis

5．3 Discussion of the Research

Chapter Six Conclusion

6．1 Practical Implications

6．2 Limitations of the Study

References

Appendix Ⅰ Data from SPSS Software

攻读学位期间发表的学术论文

浙江师范大学学位论文诚信承诺书

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