摘要
一、导论
(一)问题的提出
(二)研究意义
1.理论意义
2.实践意义
(三)文献综述
1.国外有效教学研究
2.国内有效教学研究
3.关于职业教育的有效教学研究
(四)研究思路和方法
1.文献分析法
2.案例研究法
3.调查法
二、研究的理论基础
(一)核心概念界定
1.有效教学
2.实训和技能
(二)理论基础
1.情感教育理论
2.建构主义理论
3.多元智能理论
三、中职《电子技能》课程的教学现状与问题
(一)调查问卷的研究设计
1.样本选择
2.问卷设计
3.问卷的发放与回收
4.数据分析工具
(二)教学现状与存在问题
1.学生学习目的不明确、内驱力不足
2.学生学习能力水平存在着较大差异
3.课堂教学组织活动形式单调
4.教学效率低下,教材陈旧
四、中职《电子技能》课程教学存在问题的归因分析
(一)学生因素
1.原有知识结构对《电子技能》有效教学的影响
2.学习动机对《电子技能》有效教学的影响
3.学习兴趣对《电子技能》有效教学的影响
(二)教师因素
1.教师的教学理念对有效教学的影响
2.教师的教学能力对有效教学的影响
3.教学机智对有效教学的影响
(三)教学内容因素
五、中职《电子技能》有效教学的实现策略
(一)结合生活实例,激发学生学习兴趣策略
1.设置教学情境,激发学习兴趣
2.改革技能教学方法,采用理实一体化教学
3.分阶段实施教学目标
4.培养学生的创新意识和创新能力
(二)融洽师生关系,提高教学效率策略
1.保持良好教学心态
2.形成教师人格魅力
(三)理论实践“两手抓”促教学效果策略
1.实践理论相互渗透
2.电路分析及故障排查加大比重
3.理论测试不可少
4.与时俱进、紧跟市场
(四)重视教学评价,全面促进有效教学
1.评价主体多源化
2.评价方式的多样化
3.评价目标清晰化
结语
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
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