摘要
导论
(一)研究缘起和意义
1.研究缘起
2.研究意义
(二)理论基础
1.人本化的学校管理理论
2.道德人格的结构理论
3.人的全面发展理论
(三)概念界定
1.健全人格
2.学校管理
3.管理育人
(四)文献综述
1.有关民国时期乡村师范教育的研究
2.有关晓庄师范学校的研究
3.研究述评
(五)研究内容和方法
1.研究内容
2.研究方法
一、民国时期乡村师范教育创建的背景
(一)乡村建设运动
(二)师范教育改革运动
(三)义务教育普及运动
二、乡村师范学校的培养目标
(一)培养目标的“五项标准”
(二)目标育人
1.健康的体魄
2.农人的身手
3.科学的头脑
4.艺术的兴味
5.改造社会的精神
三、乡村师范学校的课程设置
(一)课程设置的本土化
(二)课程设置
1.一个中心---生活课程
2.五种课程
四、乡村师范学校的教学管理
(一)教学方法的本土化
(二)教学管理
1.一个原则---教学做合一
2.三种制度
五、乡村师范学校的社会活动
(一)政治活动
(二)经济活动
(三)教育活动
(四)文化活动
结语
(一)呼应义务教育普及运动
(二)呼应师范教育改革运动
(三)呼应乡村建设运动
参考文献
致谢
攻读学位期间取得的研究成果
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