高中英语教师阅读教学中文本解读调查研究——以杭州某高中为例

摘要

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。（教育部，2003:6）为了更好地完成以上目标，高中英语课程要特别着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。高中英语阅读课是培养和提高学生综合语言运用能力的主要平台，因此，如何在高中英语课中实现有效教学至关重要。近年来，如何对阅读文本进行解读来实现有效教学已然成为一个热门的研究话题。深入理解文本解读的涵义，探究文本解读的有效方法具有理论与现实的双重意义，是实现课程标准目标的必要途径。基于此，本论文就高中英语教师课堂中文本解读情况进行调查研究。
　　本论文围绕以下三个问题展开:(1)目前高中英语教师课堂中文本解读情况如何？(2)哪些因素导致高中英语阅读教学中不能有效地进行文本解读？(3)如何从教师自身和文本多元深度解读这两方面来优化高中英语阅读教学？研究对象为杭州市淳安县一所农村普通高中的100名高一学生和17名英语教师。100名学生均是随机选取。针对研究问题，本研究采用调查研究，通过对学生和教师的问卷调查，对英语教研组长的访谈以及对三位英语教师阅读课堂的观察进行研究数据搜集。其中，调查问卷的数据采用Excel的描述统计和图表进行定量分析;访谈和课堂观察的数据采用分类和情境分析法进行定性分析。
　　本论文研究初步发现如下所述。首先，目前高中英语课堂文本解读情况表现在以下两个方面:(1)该校学生的英语文本解读能力总体不强。大部分学生只有对阅读文本的表层信息进行解读的能力。(2)该校英语教师依旧运用传统的方法进行阅读教学，阅读课堂流于形式，未能对阅读文本进行充分有效解读。其次，主要有以下因素影响文本有效解读:(1)教师的专业素养和综合语言运用能力以及学生的语言知识储备无法满足文本多元、深度解读的要求。
　　(2)“应试第一”的传统观念依旧深深植根于教师和学生的思想中。(3)教师没有足够的时间和机会来提升自身的专业素养。(4)教师忽视了合作在有效教学中的重要性。
　　基于以上研究发现，为促成教师在英语阅读课堂上对文本进行有效解读，本研究提出以下建议:(1)教师应对文本进行多元深度解读。包括文本的体裁结构、语言知识、文本信息、阅读策略、情感态度、文化意识等。(2)鼓励教师持续提升自身专业素养。学校和相关机构应多给教师创造学习和提升的机会。(3)教师应重视合作的重要性。

目录

ACKNOWLEDGEMENT

ABSTRACT

摘要

CONTENTS

Chapter One Introduction

1．1．The Origin of the study

1．2 The Current Situation of English Reading Teaching in Senior Middle School

1．3 Requirements of New Curriculum Standard and College Entrance Exam

1．4 Research Significance

1．5 The Structure of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2．1 Text and Text Interpretation

2．1．1 Definition of Text

2．1．2 Definition of Text Interpretation

2．1．3 Related Researches in China and Abroad

2．2 Reading and Reading Teaching

2．2．1 Definition of Reading

2．2．2 Definition of Reading Teaching

2．2．2 Related Researches in China and Abroad

2．3 Relationship between Reading Teaching and Text Interpretation

2．4 Theoretical Basis

2．4．1 Schema Theory

2．4．2 Discourse Analysis Theory

Chapter Three Research Design

3．1 Research Questions

3．2 Research Participants

3．3 Research Methods

3．3．1 Questionnaires

3．3．2 Interviews

3．3．3 Class Observation

3．4 Research Procedure

Chapter Four Data Collection and Analyses

4．1 The Analysis of the Data of the Comprehension Exercise for 100 Students

4．2 The Analysis of the Data of the Questionnaires for 100 Students

4．3 The Analysis of the Data of the Questionnaires for 17 Teachers

4．4 The Analysis of the Data of the Interview for the Head of the English teaching group

4．5 The Analysis of the Data of the Classroom Observation

4．5．1 Classroom Observation

4．5．2 Reflections on the Results of Classroom Observations

Chapter Five Conclusion

5．1 Major Findings

5．2 Implications

5．2．1 Follow the Suggestions of Effective Text Interpretation

5．2．2 Encourage Self-improvement and Team Cooperation

5．3 Limitations and Suggestions for Further Study

REFERENCE

APPENDICES

攻读学位期间发表的学术论文

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