思维导图在初中数学复习课教学中的实践探究

摘要

思维导图是由英国教育专家东尼.博赞在早年做家教时为了提高辅导效果而发明的，它是由主题、线条、关键字构成的支架图，其结构符合大脑神经分布，其功能在于利用大脑神经的结构性分布反应出的结构性思考模式，充分开发左右脑的潜能。结合实践证明，它能够在记忆、思维、推理、整理等方面发挥功效，能在很大程度上帮助人们整理知识，提高人们的学习效率。因为思维导图的这种优势，它已被广泛应用于各个领域，欧美国家用得尤其广泛，教学中也作为策略的使用日渐推广，不过数学教学中却不多见。初中复习课教学中知识点多、练习多、涉及面广，公式定理性质等都需灵活应用，为了增强学生的学习兴趣，提高复习效率，培养学生解决问题的能力，利用思维导图，为复习课教学发挥作用便是本文要解决的问题。
　　本文利用思维导图的特点和功能，将其实践于初中数学复习课，提高复习课效率、培养学生解决问题的能力而实行的实践探究。通过查阅相关文献、调查问卷及个人访谈了解初中数学复习课现状及思维导图在数学课中的应用现状，笔者在自己授课的两个班级进行对比实验探究，结合案例、访谈及学生成绩的先后对比，得出思维导图对学生的学习成绩、优秀率、学习主动性、学习兴趣有所提高，同时也结合思维导图在实践过程中的不足给出相关建议，对数学实践教学有一定的积极意义。

目录

摘要

一、绪论

(一)问题的背景

(二)研究的目的和意义

1．研究目的

2．研究意义

(三)研究的内容和方法

1．研究内容

2．研究方法

二、思维导图及相关研究

(一)什么是思维导图

(二)如何画思维导图

(三)思维导图在中学教学中的应用现状

三、思维导图在教学中应用的理论基础

(一)脑科学理论

(二)建构主义学习理论

(三)结构发散思维理论

四、初中数学复习课现状

(一)初中数学复习课的现状

(二)实验班问卷调查与分析

五、思维导图在初中数学复习课中的实践探究

(一)思维导图的初步尝试

1．案例《数与式》

2．谈话访谈

(二)思维导图的专题探究

1．案例《动态中三角形问题的探究》

2．谈话访谈

(三)实验班数据对比分析

六、研究的总结

(一)思维导图应用于复习课教学的结论

(二)对复习课中使用思维导图的建议

(三)研究的展望

参考文献

附录

致谢

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