混合教学模式在农村初中信息技术课程中的应用研究

摘要

随着现代信息技术的迅猛发展，人们的生活与学习方式也随之发生巨大改变。为了更好地与时代接轨，教育领域的变革势在必行。传统的教育理念、教育方式方法力图在变革中寻求突破。信息技术作为一门培养学生信息素养，提升学生数字化学习能力与信息化社会生存能力的学科，更多关注基于网络资源的新的教学方式——线上线下的混合式教学来实现教学方式的变革。
　　笔者在日常教学中发现，农村初中信息技术教学过程中仍采用讲授型，学生被动地接受知识技能，缺少自主探索，不利于学生的学习能力与创新意识的培养。笔者结合农村初中的特点，融合混合教学理念，提出在课堂内构建融合了网络化学习和面对面教学两者优势的混合教学模式，从而促进学生在自主学习、协作、创新等方面综合能力的提升，实现高效课堂。
　　本研究共六个部分。第一部分绪论从实践需求出发，通过对国内相关文献的研习，介绍本研究的背景、混合式教学的发展现状，界定了相关概念，提出研究问题，挖掘研究的意义，阐述研究过程中主要研究方法和工具。
　　第二部分现状调查与分析，通过调查农村初中信息技术课程教学现状，分析存在的亟待解决的问题，并结合实际提出自己的解决途径。
　　第三部分是构建农村初中信息技术课程混合教学模式，笔者依据相关理论，构建了农村信息技术课程混合教学模式的初型，文中分别从混合教学模式的结构框架、活动程序进行详细论述基于学习进程的初识、精熟、创新三个环节、相应的教学活动及学习资源，提出基于课堂内的线上线下教学模式，并结合实际分析其特点与优势。
　　第四部分是农村初中信息技术课程混合教学模式的教学案例，笔者从资源支持的角度阐述了自主导学、模拟训练与技能测评中各自对应的学习资源建设与呈现形式，结合具体的教学活动阐述了线上练习、测评与线下引导、点拨的具体操作方案。本部分还在应用案例中深入分析农村初中混合教学模式应用中要注意四个方面。
　　第五部分是混合教学模式应用的实验研究，为了验证所构建的教学模式的有效性，笔者开展了相应的应用效果分析。通过选取七年级两个班级学生作为实验对象，开展农村信息技术混合教学模式的对比实验研究。实验结果表明，与传统教学模式相比，混合教学模式下的学生作业完成率、创新意识、学习兴趣有明显提升。
　　第六部分是总结与展望，该部分陈述了本研究得出的结论，并对不足进行了总结，提出了自己后续研究的方向。
　　通过理论与实践研究，本研究在分析混合学习、混合教学的内涵及核心要素的基础上，从学生认知发展规律出发，构建了适合农村初中应用的信息技术课程混合教学模式。该模式按照“初识——精熟——创新”三个环节促进学生自主探索学习，创新意识的培养，提高农村初中信息技术课堂教学效率。

目录

摘要

一、绪论

(一)研究背景

(二)相关概念界定

(三)文献综述

(四)研究的意义

(五)研究方法和工具

二、农村初中信息技术课程教学现状

(一)教学现状调查

(二)存在的问题

三、构建农村初中信息技术课程混合教学模式

(一)构建的理论依据

(二)农村初中信息技术课程混合教学模式的初型

四、农村初中信息技术课程混合教学模式的教学案例

(一)农村初中混合教学模式的资源建设

(二)混合教学模式下的教学活动

(三)农村初中混合教学模式下的应用案例

五、混合教学模式应用的实验研究

(一)实验目的

(二)实验设计

(三)实验步骤

(四)数据分析

六、总结与展望

(一)研究结论

(二)研究中的不足与展望

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间发表的论文目录

声明