起点介词“从”教学研究

摘要

起点介词“从”可介引处所、时间及范围等多种意义的起点，其使用频率高，既是汉语教学的一个重点，也是留学生学习的一个难点。由于留学生对起点介词“从”意义和用法掌握不全，导致偏误大量出现。因此，本文根据起点介词“从”的偏误类型，设计调查问卷进行研究。调查结果显示，初级水平的学习者容易遗漏“从+名词+方位词”结构中的方位词以及混淆“从”与“在”、“离”的用法;中级水平的学习者容易混淆“从”与“自从”、“跟”的用法;高级水平的学习者仍掌握不好“从+指人名词”的用法以及“从”与“跟、由”的辨析。由此说明了被试对起点介词“从”的认知和易混淆词的辨析都存在不足之处。针对存在的问题，本文强调了起点介词“从”的用法及其与相关词的对比分析，以“从+名词+方位词”、“从+NP”与“在+NP”结构的对比为例进行了教学设计，并提出加强起点介词“从”基础教学、对比教学等5个建议。

目录

摘要

一、引言

(一)研究缘起

(二)介词“从”研究概况

1．介词“从”的研究

2．“从’’字结构研究

3．“从”教学研究

4．小结

(三)研究意义和目的

(四)语料来源

二、起点介词“从”使用情况考察与分析

(一)起点介词“从”使用情况统计

1．对介词“从”的认知程度及学习情况考察

2．被试的汉语水平分布

3．试题分类和答题情况

4．小结

(二)起点介词“从”及相关对比分析

1．起点介词“从”用法

2．起点介词“从”与相关词的对比分析

三、关于起点介词“从”的教学建议与教学设计

(一)教学建议

1．加强起点介词“从”基础教学

2．重视起点介词“从”阶段教学

3．强化起点介词“从”对比教学

4．注重起点介词“从”系统教学

5．强调起点介词“从”多样化教学

(二)教学设计

1．“从+名词+方位词”

2．“从+NP”与“在+NP”对比

四、结语

参考文献

附录

致谢

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